部编人教版小学语文四年级上册第6课 蝙蝠和雷达教案新教材学案说课3套Word下载.docx

部编人教版小学语文四年级上册第6课 蝙蝠和雷达教案新教材学案说课3套Word下载.docx

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叫叫它的名字。

谁能告诉我这两个字怎么写？

（师根据提示板书）说一说你是怎么记住这两个字的。

掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。

2、出示雷达。

板书。

你们了解雷达吗？

有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？

3、今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。

此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？

4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？

今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。

二、初读课文

1、自由读读课文，注意文中的生字。

并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。

2、出示词语，指名读。

生字会读好，还得会写好。

这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。

出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。

找出词语所在的句子，读一读。

3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。

汇报，出示句子。

指名读，此时你是否又产生了一些问题？

预设：

蝙蝠有什么本领呢？

科学家是怎样得到启示的？

蝙蝠探路的方法又是怎样的？

三、研读文本

1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。

课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？

（1）出示文字出示第3自然段。

（2）自由读一读，从中你知道了什么？

指名读。

读着这句话，你有什么感受？

（蝙蝠很了不起，从“无论”“即使……也”等词感受到。

）

（3）用“无论……即使……也……”说一句话。

（4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。

2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：

（出示句子）

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

齐读

3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？

早在一百多年前，科学家们为了揭开这个秘密，进行了多次试验。

让我们也来当一回科学家探究一下吧。

自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。

试验条件

试验情况

第一次试验____蝙蝠的____结果

第二次试验____蝙蝠的____结果

第三次试验____蝙蝠的____结果

试验结论

4、汇报第一次：

（1）试验条件：

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。

你看到了什么？

有什么想法？

（2）结果如何呢？

指名汇报。

结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？

由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的——

5、汇报第二、三次。

（1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。

谁来汇报第2次？

（2）指名读结果的句子。

（评：

我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！

真像一只没头的苍蝇！

（3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？

（4）汇报第3次。

6、出示总表。

仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么？

（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？

作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。

由这3次试验，科学家最后得出一个结论：

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？

科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。

让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：

同学们，知道这是什么？

（根据回答板书：

蝙蝠）

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

师述：

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

（板书：

夜间飞行）

二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？

不理解的地方，请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查：

多媒体出示第3节。

a交流你读懂了什么？

（相机板书：

灵巧）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使也）

3这段话该如何把它读好呢？

谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

3、同学们，读到这里，你还想知道什么？

（怎样探路的）

对呀，这时，我们都会想：

老师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？

请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。

（多媒体出示表格）

1、学生分小组学习。

假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

3、小结：

三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。

”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2、同桌自学第六节

3、检查：

交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

多媒体出示第六小节。

a、老师根据回答划出2、4两句。

b、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

c、学生介绍读懂的地方，板书：

嘴超声波障碍物耳朵

d、老师操作课件示意图

e、请学生上黑板标出超声波传播方向。

（生板演，生简评）

4、师生分读第6节。

师1、3生2、4。

5、问：

这一节告诉我们什么？

6、赏读：

好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

（齐读第六节）

五、过渡

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：

雷达）那么雷达是怎样探路的呢？

请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

2、检查交流自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。

（口答）

4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：

天线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

和）

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：

“仿生学”）

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

七、作业

表演题：

想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶然碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1、同桌练习，配以动作。

2、请一生上台表演。

蝙蝠：

嘴巴——超声波雷达：

天线——无线电波

耳朵——反射接收荧光屏——反射接收

在课堂教学中培养学生的创新思维能力

《蝙蝠和雷达》是人教版中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。

同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发认识兴趣。

常言道：

“兴趣是最好的老师”。

它是人的一种带有趋向性的心理特征。

一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。

教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。

我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。

例如：

学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。

在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。

并时时处处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。

让学生自己去发现，自己去感悟。

二、开拓知识领域。

兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。

创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。

教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。

（我以为）

三、鼓励学生求异思维。

广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。

知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。

在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。

例：

学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。

其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。

当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有最好。

只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途径。

教案二

一、揭示课题（分两步出现）

1.介绍蝙蝠（播放有关蝙蝠的多媒体资料）

2.简介雷达（播放有关雷达的多媒体资料）

3.引导学生思考课题：

蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？

（不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？

他们之间有什么关系呢？

同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

二、检查自学生字词情况。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

2.讨论记字方法。

钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3．用形近字组词的方法来做巩固练习。

（多媒体播放）

比一比，再组成词语。

竖（）即（）得（）起（）

坚（）既（）碍（）超（）

塞（）摹（）辟（）彰（）

赛（）暮（）避（）障（）

三、理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

横七竖八——形容纵横杂乱。

联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：

感觉灵敏，眼光尖锐。

本课指眼光尖锐。

摹仿：

照某种现成的样