部编人教版四年级语文上册观潮 教案教学设计学案说课3套Word文件下载.docx

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（展示钱塘江观潮盛事）

4、今天我们将要学习的《观潮》记叙的就是当时人们的观潮盛世！

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

　　　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　　　说说课文主要写了什么？

　　　　按怎样的顺序写的？

　　　　（潮来前、潮来时、潮退后。

）

３、学习分段：

　　　⑴　课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　　⑵　学习阅读提示，明白分段的方法。

　　　⑶　小结方法：

　　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：

早上、午后、霎时。

４、质疑：

　　　　你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

　　　　给你留下很深印象的是什么？

为什么？

２、交流：

　　　⑴　将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　　⑵　读江面的句子，体会其特点：

　　　　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　　⑶　读人们的句子，体会心情：

　　　　　人山人海、昂首东望。

　　　⑷　理解：

　　　　　昂首东望

　　　　　你能演示一下吗？

　　　⑸　自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

　　　　盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。

（提示：

可以利用第一段课文内容。

５、交流：

　　　⑴　学生展示。

　　　⑵　及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？

下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

　　　　书写指导：

　　　　盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

《观潮》第二课时教学设计

【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【设计特色】以读为本，感悟文章的语言魅力。

【教学要求】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　３、学会本课１３个生字。

掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

【信息资料】师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】２课时。

【教学设计】

〖教学目的〗

　　１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

〖教学流程〗

一、回顾课文，直观感受

　　１、引导回忆：

　　　　通过上节课的学习我们都知道了什么？

　　２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

　　　　（放教学录像。

　　　　师生共议：

听到声音了吗？

大潮来了吗？

在哪儿？

指一指。

３、你的感受怎样？

二、以读代讲，感悟语言

　　１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。

自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

　　２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。

下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

　　　　作者是按什么顺序描写潮水的？

　　　　（按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

　　　　再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

　　１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。

想不想积累下来？

　　　⑴　师说意思，生说词语，如：

　　　　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

　　　⑵　请学生当小老师，领读这些词语。

　　２、想一想、用一用：

　　　　（出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。

小组准备，时间１分半钟。

　　　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（　　　　），可潮来时。

却一浪一浪（　　　　），潮水声犹如（　　　　），渐渐消失在（　　　　）。

”

　　　⑴　生汇报，集体订正。

　　　⑵　还有不同的填法吗？

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

　　１、在括号里填上合适的词语。

　　　　（　　　）的薄雾（　　　）的人群

　　　　（　　　）的潮水（　　　　）的钱塘江大潮

　　２、按课文内容填空：

　　　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；

那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖教学反思〗

　　小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。

写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这节课我是这样设计的：

第一步，初步谈话，理解课题；

第二步，检查预习，反馈交流；

第三步，观看录象，感受情景；

第四步，突破重点，指导朗读；

第五步，创设情境，积累语言；

第六步，按课文内容填空；

第七步，按潮来顺序整理句序；

第八步，丰富课文，拓展思维；

第九步，激情结尾，整体感悟。

　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

　　１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。

让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

　　２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。

并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。

这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

　　当然，还有一些不足之处：

　　１、读得不够。

　　２、课外资料使用的问题。

　　３、导语较生硬。

　　４、练习过多，目的不够明确。

　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

部编人教版四年级语文上册观潮教案

教学要求

1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

4.学会本课生字新词。

5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点

1.有关字的教学。

“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；

“屹”和“昂”的字形分析。

强调字的书写规范。

2.理解重点词语的意思。

如：

“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。

3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学时间

3课时。

教学准备

《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。

教学过程

一、板书课题，启发谈话

1.教师板书课题，问：

“今天我们学习第13课，同学们读课题。

“潮”指的是什么？

（钱塘江大潮）“观”是什么意思？

（看）学生解题目。

2.教师简介钱塘潮。

钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。

因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。

板书：

奇观。

3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？

（第1自然段）

4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5.教师问：

为什么称它为天下奇观呢？

二、初读课文，将课文分段

1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。

3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。

（全文共有5个自然段。

4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“‖”将课文分段。

（全文可分四段。

学生说分段理由

第一段（第1自然段）：

讲钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）：

介绍潮来之前的景象。

第三段（第3～4自然段）：

潮来之时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：

潮之后的景象。

5.学生按分好的四段再读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

教师说：

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？

请同学读第三段。

1.一个学生读第3段，其他同学想：

大潮是从哪个方向来的？

2.教师读这段，学生用“”划出描写潮来之时的情景的句子。

（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？

（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？

（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。

教师指导读这句。

重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

（2）此时江面有何变化？

（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？

（因为声音的速度比水的速度传播得快。

（3）这时声音越来越大，（板书：

越来越大）江面上怎么了？

（学生读，回答：

东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？

（潮水和天空相接的地方，即地平线。

教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。

）为什么作者能看到？

（观察）

（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？

（教师板书：

远处）

（5）教师问：

在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？

（学生看板书回答）

（6）教师问：

这时人们的情绪是怎样的呢？

（当人们听到93“隆隆声”时，