小学三年级科学上册教案3Word下载.docx
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知
识
体
系
本单元从"
理"
和"
行"
两方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。
就本单元两课构成情况上看，第1课侧重于理，第2课侧重于行。
第1课是整套教材的引领，重点从理性上引导学生懂得科学的外延，即"
科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一种学习的过程与方法"
。
通过让学生回忆自己是否有过类似科学家的研究经历、动手与实验、阅读琴纳和牛痘的故事，打破学生心中对科学的神秘感，拉近科学与学生之间的心理距离，使他们从内心深处感觉到科学就在他们身边。
更重要的是让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。
第2课，紧随第1课，在学生初懂科学外延的概念、略知科学研究方法后，指导学生开始初步的科学探究活动，巩固在第1课中所获得的理性认识，在具体的探究活动中体会科学的外延以实现科学学习的主要目的"
让孩子们亲身经历问题的产生，寻求解决问题的方法，直至解决问题。
"
本课重在指导学生"
，借助探究"
当物体重心低就不倒"
的一系列实践活动，让学生经历探究的主要过程，践行探究活动，学做一名小科学家。
目
标
科学探究：
1.1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2.1、能提出与科学有关的问题。
2.2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2.5、能对探究的问题做出初步的结论。
情感态度与价值观:
：
1.1想知道，爱提问。
1.5愿意合作与交流。
2.1、热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。
2.2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
重难
点及解决策略
教学重难点：
让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
解决策略：
教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；
二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。
单元教学
方法
讲授、讨论、实验
.
课
时
划
1、科学是……1课时
2、做一名小科学家1课时
课时教案
课题
1科学是……
课型
讲授
课时
一课时
教
知识
目标
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
能力
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
情感
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。
教学
重、难点
重点：
初步了解科学是什么。
难点：
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学准备及使用说明
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学
探究发现法
设
计
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
（板书：
科学）
2、提问：
你知道科学是什么吗？
是……）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）讨论“什么是科学？
”让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）引导学生看课本第2页插图，说一说插图的内容，开阔一下视野。
教师适当地加以补充说明。
（3）谈话：
只有科学家那里才有科学吗？
你有没有过下面的经历？
（看书中图片）你为什么想做这些事情？
（4）学生交流。
（5）师生小结：
使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）让学生自己阅读了解故事梗概。
（2）提问：
从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？
（学生交流）
（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？
此后，他又分别做了些什么事情？
（4）根据学生回答，板书：
提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？
学生复述故事。
（6）搜集资料，找出科学家在研究活动中共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）要求学生边做边观察，然后说说自己什么发现。
（3）学生汇报。
（4）提问：
有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全课总结：
1、提问：
通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
（板书）
复备
板
书
1科学是……
堂
练
习
1、（）总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
2、（）发现了接种牛痘预防天花的办法。
3、科学就是（）的过程。
4、科学探究的步骤是（）、（）、（）、（）.
作
业
反
思
2做一名小科学家
一课时
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，进一步认识科学是什么。
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
找出降低重心使物体平衡的方法。
教师准备：
曲别针、卡纸等。
学生准备：
剪刀、彩笔、夹子等；
课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
实验探索法
一、激趣导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
谈话：
这节科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
你相信吗？
2、演示、激趣：
好玩吗？
你们想不想也来做一个呢？
二、探究活动：
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：
让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
（不成功的发给回形针试试）
4、引导学生思考：
鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？
（回形针夹在哪里才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？
）
5、分组试验，商量办法。
（把想到的办法简单记录在活动记录纸上。
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：
铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、交流发现，寻找相似之处。
（1）提问：
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）学生交流、汇报。
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？
三、总结拓展。
1、讲述：
科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。
比如：
……
2、谈话：
运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
3、你们准备怎么做？
做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
四、布置任务：
下节课把作好的玩具带到班上来，交流制作的方法。
2做一名小科学家
1、我知道的科学家有（）、（）、（）……
2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（）能力。
利用所学原理自制一个玩具
科学第二单元
我眼里的生命世界
本单元的设计按照"
总—分—总"
的思路，第1课从总体上引导学生建立生物的概念；
第2课和第3课是在第1课基础上了解植物和动物的一些特点；
第4课是总结前面的认识，对生物的本质特征进一步加以理解。
从结构上看，第1课与第4课首尾呼应，第2课与第3课并列平行。
本单元以校园里户植物和动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面，能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、对刺激有反应等。
二级概念主要是认识具体动物，如蜗牛、蚂蚁、鱼等的特点。
同时，本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。
通过用语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能的形成和发展。
在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。
在第4课中，还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论—相似理论，就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同;
通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维能力。
1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出要以收集到的事实证据为基础，收集证据可以有观察、实验等多种方法。
2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;
尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据;
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
2.4能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
2.5能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
科学知识：
1.1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
1.2了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
1.3了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
1.5能简单概括植物的共同特征。
2.1知道常见动物的名称，了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
2.2能用不同的标准对动物进行分类，能归纳某一类动物的共同特征。
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