湖南文艺出版社小学三年级音乐教案打印版Word格式.docx
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刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？
学生回答。
。
对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：
（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？
（深情）
（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？
（中速）学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）
二、写祝福语献给老师
《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？
当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？
（学生写献给老师的祝福话语，情1－2位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）
三、学习歌曲《老师最理解我》
1.聆听歌曲师：
同学们献给老师的祝福很精彩。
这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡欣赏《老师最理解我》
2.试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论为乐曲伴奏
3.学唱歌曲师：
这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词
（1）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读
（2）听录音轻声跟唱一次歌词
（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点
（4）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导
四、歌曲表现
1.引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：
欢快速度是：
中速是稍快
2.加入打击乐伴奏表现歌曲
五、尝试填词
我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？
这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？
（齐唱部分）
有几乐句？
（4个乐句）
想一想你们选择几条祝福语填入？
可以使用重复的手法。
以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好
六、小结
这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！
第二课《折纸船》
1.能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2.能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
3、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
4、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教学重点：
学会《折纸船》这首歌曲，并有感情的演唱歌曲
教学难点：
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
两课时
教学用具：
中国地图、课件、钢琴
第一课时
教学重点、难点：
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1.找台湾师：
你们知道台湾在那吗？
能在地图上找到台湾吗？
（挂地图，教师引导）
2.说台湾师：
你了解台湾吗？
能不能介绍一下台湾？
（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）
3.看台湾教师综合，简要地介绍有关台湾的知识（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。
你们现在最想对他们说什么？
）
4.学生说一说对台湾的祝福。
唱一唱
那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧1=C—D2413565－65432－1－6－1－5－1666155564321－引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验"
U"
的发声方法,有正确的歌唱姿势。
三、新歌学习
1．聆听歌曲教师边折纸船边唱歌
2．感受歌词
（1）“拍电报”a）师：
我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。
XXXX│XXX│XXXX│X—││小小手儿巧又巧手儿巧又巧折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作学生创编根据节奏编歌词
（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）
（3）体验旋律
A．律动：
教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动
B．学唱：
教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
C．分组分句学唱：
教师把自学的分一分，然后练习然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱加入表演
4．巩固歌曲，升华情感边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上
四、小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱。
第二课时
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教学重点与难点：
一、组织上课音乐礼仪
二、复习《折纸船》体会歌曲情感，并表演唱
三、导入新课我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些？
音乐知识：
人声的分类：
人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声：
少年儿童在变声期前的声音。
女声：
是指成年女子的声音。
男声：
是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习欣赏
A．《小背篓》（女生独唱）歌词理解：
《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于20世纪90年代。
歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。
“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回。
写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓。
深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。
仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
B．歌曲《草原上升起不落的太阳》创作于20世纪50年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。
1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
C．歌曲《小螺号》（童声独唱）作品体会理解：
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。
曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、小结上课完成情况。
第三课《山野童趣》
1．能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；
2．能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
3．继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪
4．学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。
能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；
体会《牧童短笛》的音乐；
第一课时
一、走进山野导入：
师同学们你们倒过农村吗？
谁能跟大伙说说农村是什么样子？
学生回答师：
今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。
二、山野寻乐
（1）导：
引入歌曲《采山》师；
山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。
（2）即兴位歌曲伴奏学生随《采山》音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型
（3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。
随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。
（4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪
（5）听赏歌曲听范唱，看MTV感受歌曲的甜美与快乐
（6）学唱旋律、歌词跟琴用Lu或La等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌词
（7）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。
（8）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现
三、欣赏《牧童短笛》
（1）创设情境
（一）牧童骑牛师：
听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？
这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？
学生欣赏《牧童短笛》第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：
圆润、舒缓的波浪线跳跃、起伏较大的波浪线学生选择谈一谈为什么？
学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段）
（2）创设情境
（二）牧童嬉牛
A．学生听《牧童短笛》第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？
B．即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。
C．（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）
（3）情境
（三）牧童回家
A．静听《牧童短笛》第三段
B．想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱
C．引导学生选旋律线与相似的颜色
学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
1．继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪
2．学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。
二、再次体会《牧童短笛》音乐学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。
三、认识竖笛
（1）师：
刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。
今天我们就一起来认识新伙伴竖笛竖笛的构造：
吹口笛头笛身笛尾第六孔第五孔第四孔第三孔第二孔第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
（2）尝试着吹响竖笛以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。
培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）教师小结
（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏
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