聋校人教版小学一年级语文下册教案Word下载.docx

聋校人教版小学一年级语文下册教案Word下载.docx

《聋校人教版小学一年级语文下册教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聋校人教版小学一年级语文下册教案Word下载.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、初读古诗

　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前明月光，

　　　　　　疑是地上霜。

　　　　　　举头望明月，

　　　　　　低头思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗

　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

　　１、背诵古诗。

　　２、认读生字。

二、学习生字

　　１、课件出示需认读的生字：

　　　　目　耳　头　米

　　２、学习书写：

　　　⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

　　　　　自己说说，和同桌说说，书空练习。

　　　⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。

　　　⑶　描红、临写。

教师巡视指导。

　　３、扩词练习：

　　　　用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

　　把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

　　教师及时纠正生说的不当之处。

静夜思

目　耳　头　米

　　学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。

在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《小小的船》教学设计

　　１、认识９个生字，会写４个字。

认识１个偏旁“门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

　　１、自制的生字卡片每人一份。

　　２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

　　１、激趣：

同学们喜欢唱歌吗？

大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？

（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？

你还希望有什么？

你平时都看到过什么样的月亮？

（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？

点击课件（弯弯的月亮来了。

）你看它象什么？

这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!

（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？

学完课文以后，相信你也一定会唱的!

（板题，齐读。

）

　　　　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。

　　２、猜谜：

同学们喜欢猜谜语吗？

能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？

（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：

“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（教师适时引出课题。

〖对话平台〗

一、初读

　　１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？

找到了你就读一读。

（自由朗读）

　　２、指名读，师生评议。

　　　　（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

二、赏读

　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？

（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

　　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

三、识字

　　１、课件出示本课生字：

你认识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里认识这些字的？

书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

　　　　（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。

鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

　　２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

　　　　（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

　　３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　４、汇报：

点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。

）组词，用喜欢的字说话。

认识“门”字框：

猜谜，一个人站在门里。

（可找一名学生做动作，大家猜字）

　　５、游戏：

照镜子。

（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。

四、朗读

　　１、把这些生字送回课文你还认识吗？

请你打开书自己读一读吧！

（自己选择方式朗读）

　　２、指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

　　　　（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

五、写字

　　１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？

（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　　３、教师范写学生认为难写的字。

提示“口”的写法。

　　４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　５、展示学生作品，师生共同评议。

第二课时

一、导入

　　１、游戏：

摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　２、齐读课文。

二、精读

　　１、课件出示夜空图和第一句话。

指名读，问：

读了这句你知道了什么？

（指导朗读，范读、同桌读、指名读。

　　２、出示第二句话。

问：

“尖尖的”什么样？

领读，指名读，齐读。

　　３、想象：

这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？

（闭目想象：

你就是宇航员，去月球旅游。

播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？

一路上你都看到了什么？

　　　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

　　４、出示第三句话，自由练读。

怎样读好听？

想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　　５、朗读全文。

（配乐，可适当加上动作。

　　　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。

美妙的意境，激发学生想象。

在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。

三、背诵

　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。

（配乐）

　　（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。

四、演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

　　出示“我会说”：

弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

　　（先组内练说，再汇报。

自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。

六、扩展

　　１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　　２、晴朗的夜空多美呀！

请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

　　１、出示生字“见”，指名读，书空。

　　２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。

（教师随机指导写字姿势和写字方法。

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

《阳光》教学设计

【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

　　两课时。

【教学设计】

一、激情导题

　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　３、给“阳”口头组词。

　　４、出示课题：

阳光。

二、初读课文，认读生字

　　１、观看课件，听录音范读。

　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　３、检查生字读音。

读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　４、名学生逐段试读课文，评议。

　　５、同桌互读。

三、学习课文中的生字

　　１、学生在文中圈画生字，读一读。

　　２、同桌互读生字卡片。

　　３、交流：

哪个生字最难记？

该怎么记呢？

　　４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段

　　１、学习第１自然段：

　　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？

（出示词卡）

　　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

　　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　　⑸　阳光多像金子啊！

所以我们常说“金色的阳光”。

　　　⑹　指导朗读。

　　２、学习第２、３、４自然段：

　　　⑴　学习第２自然段：

　　　　①　出示两组句子比较：

　　　　　　　“田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

”

　　　　　　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　　　②　学生自由读，说说对句子的理解。

　　　　③　师生对读。

点拨感情：

在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：

图一，田里的禾苗绿了；

图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

理解“更绿”一词。

　　　　④　学