教育主题网站建设PPT推荐.ppt

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1中小学校园网的建设2000年10000多家2002年的26000多家,2022/10/23,惟存教育,5,1.2.1问题之一,在教育信息化、课程整合的基层实践进程中还是存在着一些问题：

部分资源不符合国家新课程标准精神的要求，停留在素材水平的较多，停留在演示型课件水平的较多，共享性弱。

已有的中文教育信息资源没有很好地被运用，运用者在搜索信息、评价信息、科学组织信息的能力等方面有待进一步的发展。

网络技术的运用比较多地停留在资源收集、一般的交流沟通等功能的实现上，如何将网络技术有效在课堂教学中运用的实践探索尚嫌不足。

2022/10/23,惟存教育,6,1.2.2问题之二,这几年来国内教育网站如雨后春笋，建设的主体既有机构、企业，也有学校、教师个人，成为中文网络教育信息的重要组成部分。

也有许多教育网站与互联网中的其他门户网站雷同，栏目繁多且相似教育新闻、工具下载、课件展示、论文汇集等等的，就是没有清晰而鲜明的教育功能体现。

我们面前需要很好解决的问题：

在现有的基础上，提升教育网站的建设水平，使其成为贯彻落实国家新课程标准的利器、新型学习方式的有力支持工具，凸现信息化的教育效益，有效突破已有的信息孤岛。

2022/10/23,惟存教育,7,二、概念与简介,教育信息化、课程整合发展的基本轨迹Autherware等软件制作的演示型课件Flash等软件制作的演示积件互动学习网站支持的整合型教与学三个阶段说天津耀华中学曲校长,2022/10/23,惟存教育,8,2.1.1基本概念,什么是网站？

网站（WebSite、Site）定义：

在互联网络上包含访问者可以通过浏览器查看的HTML文档的场所，网站宿主于服务器上。

这样就包括具备独立服务器、独立IP地址等等复杂的大型网站形式，也包括了虚拟主机、或者是具备鲜明主题的HomePage等等简单的形式。

什么是教育网站？

教育网站，顾名思义该类网站服务于教育活动。

我们可以从它们的类别出发进一步形成我们的概念。

2022/10/23,惟存教育,9,2.1.2常见教育网站类型,第一种教育行政部门的网站教育部介绍部门的结构和职能、提供与教育有关的政策法规和时事要闻面向为教育工作者第二种教育研究机构的网站教育技术通讯提供最新的教科研动态、专业讨论社区、教育教学资源面向对象教育工作者第三种企、校合办或者企、校自办的网站各类网校提供教学辅导为主面向学生第四种社会专业机构自办的网站中国科普、中国国家百科全书提供专业化加工的知识资源提供行业知识信息第五种学校，教师、学生以及其他个人自办的网站习客提供教学研究经验、互动学习空间、提供某一特定事物的资源面向教师、学生、家长等人员,2022/10/23,惟存教育,10,2.1.3教育主题网站,我们将上述教育网站分类中的2、4、5类称为“教育主题网站”。

第1类网站我们用教育政务网站来表征。

第3类同步辅导的网校，我们认为是一个特定的事物，需要通过进一步的研究来认识它。

教育主题网站特指建设主体是专业教育机构（学校、研究所等等）、教师个人或其他个人的教育网站。

教育主题网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习的平台。

2022/10/23,惟存教育,11,2.2发展简介发端,101远程教育教学网由北京高拓公司与101中学创办于1996年9月，是国内首家中小学远程教育网络。

史海泛舟由福州八中骆志煌老师创办于1997年，是大陆第一个教师个人教育网站。

2022/10/23,惟存教育,12,2.2.1发展简介个人教育网站起步,1998年厦门禾山中学李可可老师李可可的教育网站、中国诗人上海高行中学唐宛漪老师花匠1999年惟存教育实验室柳栋老师惟存教育广东顺德一中潘华东老师先得化学资源网南通通州中学张剑平老师教育先锋华南师范大学郑有才老师网上语文课堂广东顺德一中曾惠萍老师中学地理教学资源网,2022/10/23,惟存教育,13,2.2.2发展简介一些机构教育网站,1999年中小学信息技术教育网全国中小学计算机教育研究中心人教网人民教育出版社K12中小学教育教学网全国中小学计算机教育研究中心、五矿集团、北京育英网信息技术有限公司,2022/10/23,惟存教育,14,2.2.3发展简介教育网站的飞跃,2000年春节前后以学校、教师个人、企业为建设主体的教育网站如雨后春笋般涌现。

2001年年底以教育城域网核心站点为代表的，教育行政机构建设的教育网站数量迅速增加。

以国家专业机构为建设主体的、高质量知识资源网站出现，并稳步发展。

2022/10/23,惟存教育,15,2.3已有实践的特点,以学校、教师、学生个人建设的教育主题网站充分体现了网络技术的特质网络中的人是主动行为着的主体网络分布式储存,2022/10/23,惟存教育,16,三、分类与模式,分类的类别维度选择根据研究对象的本质属性。

我们根据网站实现的教育功能来确定首选分类维度，将教育主题网站分为：

互动学习类、主题资讯类、教育科研类然后根据建设者的特点确定次选分类维度，它们分别是：

简易型教师个人、学校、教育机构自建的教育主题网站专业型学校、教育机构在IT专业公司支持下建设的教育主题网站，或者是知识加工方面特别专业化。

2022/10/23,惟存教育,17,3.1互动学习类,服务的对象学习者、教师基本的内容探究学习学案、互动交流途径、化教材（包括网络知识资源）、各类智慧资源实现的功能互动学习的平台直接为基于网络应用的课堂教学、自主学习服务,2022/10/23,惟存教育,18,3.1.1互动学习类基本结构,2022/10/23,惟存教育,19,3.1.2互动学习类简易型实例,新e代设计与工艺教学网www.enewage.org上海市宝山中学全国第六届教育软件大奖赛一等奖全国优秀教育特色网站高中阶段，新型劳动技术课程的实践探索以网络主题探究学案为主线索；

将世界优秀设计作品鉴赏、设计与工艺基础知识、知识资源等板块等整合为课程的e化教材；

通过作业展示、互动社区等板块使得课堂交流突破了时空限制，将学校、家庭、社会联系在一起；

运用了免费开放的雷傲社区代码实现了学习的互动和简易网络档案袋。

智慧资源板块将网络中的教师志愿者联合起来，突破了我们教师自身专业准备的某种限制。

2022/10/23,惟存教育,20,3.1.3互动学习类专业型实例,优异研究院针对中小学探究学习、研究性学习研发的专业学习平台以课题档案袋、学生档案袋、教师档案袋为核心，汇集过程性学习个阶段的关键信息；

方便学习、过程性学习评价和课程管理，特别适合综合课程中的研究性学习板块采用。

2022/10/23,惟存教育,21,3.1.3互动学习类专业型实例,北师大网络教育实验室协作学习平台,2022/10/23,惟存教育,22,3.2主题资讯类,服务的对象学习者、教师等等。

基本的内容围绕某一主题的各种信息。

实现的功能较为深入全面的专门化知识加工、信息组织。

2022/10/23,惟存教育,23,3.2.0.1什么是网络教育资源？

分类依据：

学习者的视角、资源的构成特点具体类型：

知识资源在线百科全书、在线图书馆、网络学习活动方案、专业机构网站包含了有关事物的定义、概念、范例，以及学习活动方案智慧资源网络终端后面的各类专业人员、学习活动过程中的对话通过网络联系起来的大脑，以及人与人之间的互动对话素材资源网络视频、图片、动画、声音文件、考卷学习者可以用来帮助自己理解、表达，以及应用已经学习过的知识,2022/10/23,惟存教育,24,3.2.0.2资源作用模式思考,库：

意味着知识加工、信息组织、技术集成,2022/10/23,惟存教育,25,3.2.1主题资讯类基本结构,2022/10/23,惟存教育,26,3.2.2主题资讯类简易型实例,勿忘国耻，八年抗战http:

/广东顺德市容桂镇红旗小学全国优秀特色教育网站郑成功http:

/,2022/10/23,惟存教育,27,3.2.3主题资讯类专业型实例,中国文化研究院,2022/10/23,惟存教育,28,3.2.3主题资讯类专业型实例,三思言论集www.oursci.org三思科学杂志是一本电子科普读物，目的是使不是专门从事科学工作的读者能够了解科学研究和应用方面的一些情况。

它不是一本学术性杂志，也不刊登学术论文。

希望杂志能被所有科学爱好者读懂。

网站是探究学习的优质网络主题资源。

该网站的知识加工方面特别专业，撰稿人多为科学家与科普作家。

2022/10/23,惟存教育,29,3.2.3主题资讯类专业型实例,知识在线关于知识库的资源库知识加工专业权威各类学习均可选用的丰富知识库,2022/10/23,惟存教育,30,3.3教育科研类,服务的对象教师、专业教育研究人员、教育管理人员。

基本的内容教育教学研究交流，课例、教案汇编，相关的网络信息资源等等。

实现的功能观点自由发布、情报集中组织、开放交流互动。

2022/10/23,惟存教育,31,3.3.1教育科研类基本结构,2022/10/23,惟存教育,32,3.3.2教育科研类简易型实例,惟存教育教育信息化、网络教学、探究学习（研究性学习）主题教育科研网站。

罗湖区“网络环境下教与学研究专题”区域中小学教师共建的“网络环境下教与学”教学研究主题网站。

2022/10/23,惟存教育,33,3.3.3教育科研类专业型实例,ITIE无锡网站,2022/10/23,惟存教育,34,3.3.3教育科研类专业型实例,英特尔未来教育未来教育计划教师培训网站,2022/10/23,惟存教育,35,3.4综合类,综合类网站是指混合了上述几类功能的网站。

简易型洪啸音乐教育,2022/10/23,惟存教育,36,四、作用、特点与价值4.1.1作用之一,从网络信息的传播方式、网络教学环境的构成来看，互动学习、主题资讯类教育主题网站是课程整合中一类重要的节点因素。

其具体作用至少可以体现在以下两个方面。

网络信息资源的集散点教学组织的新型工具,2022/10/23,惟存教育,37,4.1.1.1网络信息资源的集散点,围绕各类学案组织起来的知识资源，直接指向学习过程、学习内容，有效地减少了学习者因盲目网络冲浪而可能造成的时间浪费。

围绕各类事物事件主题组织起来的专题资讯，通过知识学深度加工，成为极具价值的知识来源。

2022/10/23,惟存教育,38,4.1.1.2教学组织的新型工具,课程整合实践中，我们常常会采用互动学习类教育主题网站作为活动的中介。

这样教师的教学组织空间，从传统的课堂，延伸到课外、教育主题网站、通用网络手段。

在贯通整个单元学习的过程中，基本的学习主线我们往往在互动学习类网站的学案模块中一一详细罗列。

2022/10/23,惟存教育,39,4.1.2作用之二,从教师的专业发展视角来看简易型教育主题网站的建设过程是教师提升教育观念、掌握信息技术手段、尝试课改实践的驱动任务。

专业型教育主题网站的运用过程也是教师发展很好的工具与途径。

2022/10/23,惟存教育,40,4.2.1简易型教育主题网站的特点,长处选用技术适宜，极易为基层学科教师掌握。

来自课改实践一线，针对性强。

小型，发展灵活、低成本。

局限当实践量较大时，技术有困难。

复杂的功能实