教学设计方案的评价Word格式文档下载.doc

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一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。

（1）教学目标阐述

确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，而且能体现不同学习者之间的差异；

目标的阐述清晰、具体、不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。

（2）学习者特征分析

从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。

（3）教学策略选择与学习活动设计

多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合；

教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；

活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；

恰当使用信息技术；

活动要求表述清楚。

（4）教学资源和工具的设计

综合多种媒体的优势，信息技术的运用有效；

资源能促进教和学，发挥必需的作用。

（5）教学过程设计

教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）、结构合理；

注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；

教学时间分配合理，重点突出，突破难点；

有层次性，能够体现学生的发展过程。

（6）学习评价和反馈设计

有明确的评价内容和标准；

有合理的习题练习，练习的内容、次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；

注重形成性评价，提供了评价工具；

针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主；

根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。

（7）总结和帮助

对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行的帮助和支持；

有完整的有课后小结；

总结有利于学生深入理解学习的主题，重点关注潜能生的需求。

2．可实施性

评价一个教学设计方案的优劣，还应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。

（1）时间因素

即运用此方案于教学时，所需时间的多少，包括教师的教学时间、学生的学习时间等。

教师的教学时间应含教师布置给学生的作业量，教学占用学生的课外时间量等；

（2）环境因素：

对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强；

（3）教师因素：

方案简单可实施，体现教师的教学风格、特点及其预备技能；

（4）学生因素：

针对学生的情况，对学生的预备知识、技能以及学习方法等方面的要求比较合理。

3．创新性

既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；

教法上有创新，能激发学生的兴趣；

有利于促进学生高级思维能力的培养；

体现新理念、新方法和新技术的有效应用。