大班科学区域活动教案10篇文档格式.docx

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　　1、认识钟面，看时钟上面有什么？

　　有1—12个数字，两颗针，长针和短针；

长针是分针，短针是时针，这两颗针都是顺时针走。

分针走一圈，时针走一个数字。

　　2、认识整点，分针指向12，时针指向几就是几点整。

（指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?

并让幼儿试着拨几点的针。

　　3、认识半点，分针指向6，时针刚过几就是几点半。

（指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点?

并让幼儿试着拨几点半的针。

　　4，幼儿都到钟面上进行练习，试着拨针认时间。

　　教学反思

　　通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

　　教学目标：

　　1.观察图片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七种颜色及其排列顺序。

　　3.喜欢参与和享受集体游戏的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学准备：

　　1.彩虹图片。

　　2.《美丽的天空》幼儿用书的或电子书第9页。

　　3.教师事先准备几套彩虹七色色卡。

　　4.轻快的音乐。

　　教学过程：

　　1老师请幼儿猜谜语。

　　2.出示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的特征，向幼儿提问：

（1）彩虹是什么形状的？

（自由回答，如向一座桥）

（2）彩虹有什么颜色？

（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　3．向幼儿简单介绍彩虹的成因。

　　4.幼儿游戏：

（1）教师给幼儿分发七色彩虹卡，让幼儿挂在身上。

（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

　　（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

　　（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。

　　教学反思：

　　雨后天晴时，老师带幼儿到户外欣赏彩虹，观察彩虹的形状和颜色。

幼儿对“彩虹"

”已经产生了浓厚的兴趣。

本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按顺序排列彩虹的颜色，享受集体游戏的乐趣。

　　活动目标：

　　1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

　　2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。

　　3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿事先采集的叶子

　　2、不同的叶子实物和图片

　　3、分类盒、纸、笔

　　4、实物投影仪

　　5、盆栽含羞草、猪笼草

　　活动过程：

　　1、分享交流采集叶子的成果。

　　（幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子）

　　教师：

大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？

　　2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

（1）教师：

这些叶子一样吗？

有什么不同？

　　教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。

　　教师小结：

叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

（2）教师：

叶子有共同的特征吗？

每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

　　3、给叶子分类

你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？

为什么要这样分，给他们做个标记。

　　幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

（2）请幼儿讲述分类情况。

　　4、了解几种特殊的叶子。

（1）了解可以吃的叶子。

叶子可以吃吗？

你吃过什么样的叶子？

　　教师（出示一些蔬菜）：

你吃过这些菜的叶子吗？

你还吃过哪些菜的叶子？

（2）了解有特殊本领的叶子。

　　教师（出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：

你认识这是什么植物吗？

他们的叶子可有着特殊的本领。

　　教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

　　5、总结性谈话。

你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗？

大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。

　　孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子，很兴奋。

　　孩子们都能从自己和他人的叶子中得出叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的结论。

　　对于这种扩展知识，孩子是最喜欢的，他们觉得了解了很多秘密，懂得了很多。

今后，我要多积累这种小知识，随时给孩子们解答。

　　活动反思：

　　秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“四季畅想曲”这一主题，我们开展了丰富多采的活动，但我认为我们年级组应该开展一个“秋天的田野”的活动。

让孩子们在老师的带领下快乐地来到了田野，一起去捡落叶、拾稻穗，谈谈田野里的变化等，我想，这样的活动更能让幼儿增长许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。

而且通过秋游的活动，小朋友们还可以收集许多美丽的落叶，让小朋友发现叶子是黄的，也有的是红的，绿的。

我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展示，开了个小小落叶展示会，孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色，对落叶会有更深一步的印象。

　　1、通过谈话、讨论交流自己喂养蚕宝宝的经历及对其生长、活动过程的认识。

　　2、能够借助观察记录，较清楚地表达自己的观察结果。

　　3、对喂养活动感兴趣，体验收获的快乐。

　　1、幼儿观察蚕宝宝的记录。

　　2、教学挂图：

《蚕的一生》。

　　1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿讨论的兴趣。

这是什么？

从哪里来的？

　　2、出示教学挂图，教师引导幼儿交流蚕宝宝的生长变化。

蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？

后来蚕宝宝是怎么长大的？

它吃什么？

是怎样吃的？

蚕宝宝是怎样移动的？

它有多少条腿？

蚕宝宝长大时有什么变化？

蚕宝宝长大后会怎样？

蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？

它是怎么样吐丝的？

结的茧子是什么样子的？

它在茧子里一共生活了多少天?

最后他变成了什么？

你还发现蚕宝宝有哪些有趣的事情？

　　3、教师引导幼儿交流自己的喂养经历，体验收获的快乐。

蚕宝宝到我们班和我们做培养后，你为它做了什么？

你是怎么样做得？

为什么要这样做？

当你为它做这些事情的时候你是怎么想的？

当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的?

　　4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

　　请幼儿先商量，在进行表演，鼓励幼儿大胆用身体动作进行表现。

　　由于自身经验的不足，在课程审议时将这一活动安排在了还没有蚕宝宝饲养的季节。

由于这次的活动安排的时间还不是蚕宝宝饲养的季节。

所以没有蚕宝宝可以让小朋友饲养，因此对蚕宝宝的生长、活动等习性不熟悉。

　　农村本是家家户户都饲养蚕的，但是现在饲养蚕宝宝的家庭越来越少。

所以大部分的小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。

在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们猜蚕宝宝最初的样子，小朋友都猜错了。

但是由于请小朋友自己自由的猜蚕的生长过程，小朋友对这个活动非常的感兴趣。

积极主动的参与活动、回答问题。

还会因为自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。

孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕皮充满了好奇。

这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进行观察。

　　主要采用了图片和教师讲解为主。

如何让孩子们在本次活动中主动、积极参与呢?

我就让孩子们根据自己的经验和猜想先讨论、讲述。

我再进行纠正、补充，这样不仅让孩子参与到活动中来还能让对所学知识映像更深刻。

　　在以后课程审议的过程中一定要更加注意到季节性活动的时间安排。

　　1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。

　　2．乐于用语言表述自己的发现和感受。

　　3．通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。

　　1．感知3种纸的不同

（1）教师出示3种纸，并问孩子：

“这是什么纸（了解名称）?

”

（2）提出问题：

“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?

　　（3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

　　（4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。

　　（5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

　　2．制作有趣的染纸画

（1）引入染纸画，出示染纸样品。

（2）幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。

　　（3）幼儿操作。

　　（4）相互交流。

“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?

”“哪种纸做染纸最漂亮?

”“为什么?

　　小结：

宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。

把这一结果记录在集体记录表中。

　　利用记录表，梳理3种纸的不同。

　　3．提出问题，引出新活动“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?

　　活动反思

　　《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

　　这个活动的结构化程度比较高。

这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。

而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。

在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。

　　在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。

在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。

　　关键提问1：

这是什么纸?

这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。

　　关键问题2：

“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?

”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；

同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。

在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。

　　关键问题3：

“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?

”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。

虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。

孩子们的发现可能会有很多。

　　关键问题4：

“哪种纸做染纸最漂亮?

为什么?

”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考