幼儿园管理工作学期总结Word下载.docx

幼儿园管理工作学期总结Word下载.docx

《幼儿园管理工作学期总结Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园管理工作学期总结Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过三个教研组的良性竞争，促进教研组团队研究能力的同时，形成了幼儿园的优质方案。

　　3）教学汇报，促进0年新教师专业成长。

幼儿园以磨课为途径，以汇报为形式，加强了新教师的月教学汇报活动，从活动中我们可以看到，新教师能逐步将理论运用到实践中，驾驭课堂的能力也在不断提高。

　　4）教学展示，加快1-5年青年教师的成长：

为他们搭建了教学展示的舞台，通过自主申报，自定内容，在教学展示中，提高其基本素养，增强新教师的反思重建意识、日常渗透意识，让青年教师在展示教学实践中得以成长、进步。

　　5）教学比武，促进园青年教师向骨干教师成长：

为青年教师的个性发展提供平台。

比武的内容分活动方案评比、教学实践与现场说课三个环节。

有效地推动教师教学设计能力、教学灵活调控能力、反思能力的提高。

　　6）教学辐射：

高级教师研修班对学期研究重点进行交流展示辐射，通过课程反馈对照标准寻找最薄弱环节——自主游戏。

召开座谈会、交流会统一思想，统一认识。

由高级教师引领，从环境创设、材料提供、教师观察与指导等进行研究，并以教学辐射的形式向全园教师进行展示、推广，使青年教师少走弯路。

（二）实施科教合一，提升办园品位。

　　1）龙头课题引领，打造艺术特色。

以区级重点课题《生活艺术化，艺术游戏化——幼儿园艺术教育的实践研究》为引领，以艺术教育为研究重点，充分挖掘幼儿一日生活中的艺术内容，以游戏化的手段，让孩子以愉悦的心态去接触艺术，以自主选择的方式探索艺术活动，鼓励孩子运用多种方式，积极的、有个性的、创造性的表达和表现，充分展示自己的艺术才能，促进孩子创造想象能力的发展。

　　2）深化课例研究，转化教学行为。

为了使研究更有效，细化了研究的内容，通过小、中、大三个教研组落实。

其中大班《优化大班幼儿集体音乐欣赏活动设计的实践与研究》的子课题研究被立项为市级课题。

通过研究和实践，使教师们积累了艺术活动开展的策略，通过梳理、总结有效地转变了教师的教育教学行为。

　　二、卫生保健

（一）健全管理网络，完善卫生保健制度。

　　建立园长领导——总务主任把关——保健老师负责——全体教工实施的纵向组织管理形态。

构建了由保健老师引领的“保育组”、“营养组”为单位的组织管理网络，明确了各人员的职责，形成了岳幼一日生活制度、儿童健康体检制度、体弱儿管理等20多项制度，修订并完善了岳幼饮食饮水制度、岳幼通风与消毒制度、全日医学观察制度，使我园的卫生保健工作更加有序和有效。

（二）拓展活动途径，形成健康教育特色

　　我园根据宣教对象的不同，运用恰当的方法，采用多样的形式，家园同步，真正将宣传与教育工作落到实处。

　　1）多种教育方法

　　a、游戏法。

健康教育于寓枯燥的活动于游戏之中，如培养小班幼儿的穿衣、叠衣、叠被子等能力，创设了角色游戏，让幼儿在游戏过程中，锻炼基本的技能，养成了习惯。

　　b、儿歌体验法。

琅琅上口的儿歌简单易记，在实践中配上儿歌顺口溜等可以帮助孩子掌握要领。

如中班健康活动“系鞋带”，教师自编儿歌，先打一个结，再弯两个圈，交叉绕一绕，鞋带系的牢并幼儿用自制的鞋子进行比赛，强化幼儿系鞋带的方法体验成功的喜悦。

　　c、情景表演法。

通过生动形象的情景表演，帮助幼儿直观感知、体验、理解健康教育的内容。

例如大班健康活动“地震时我不慌”，通过情境，了解简单的地震知识，模拟处理突发事件的方法，掌握地震后的自救，体验团结就是力量。

2）多样教育形式

　　a、健康教育渗透在幼儿一日活动中。

我们把握盥洗、进餐、睡眠等一系列环节，在各环节中渗透健康教育理念，实施健康教育策略。

例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；

在荡秋千时，了解保护自己的运动方法等。

　　b、健康教育与环境相结合。

我园创设了健康、丰富的生活和活动环境，充分利用环境的教育功能，提高健康教育的效果。

通过户外活动器械，创设幼儿主动参与体育锻炼的外部环境，培养幼儿勇敢、不怕困难的品质。

玩具架上的归类标识、水龙头前的洗手图标、就餐时的轻音乐都在潜移默化中影响着孩子。

　　c、健康安全月活动。

四月是我园的健康安全宣传教育月。

孩子们走进社区，向居民们宣传安全防病的知识。

用歌舞、木偶表演、童话剧等形式，展示环保小卫士的风采；

并把孩子们最崇拜的警察叔叔请进幼儿园，让警察叔叔告诉孩子们遵守交通规则的重要性。

模拟演练，让孩子们知道遇到事件时该如何应对。

　　3）多元同步教育

　　a、丰富家长健康教育知识。

取得家长共识的前提是家长对的认识，让家长真正感受到健康教育在人一生中的重要性。

家园之窗、幼儿园网站、成长手册、宣传栏、家访、家长会是传授健康教育的重要途径。

　　b、开展亲子同乐活动。

为了让家长更加了解孩子，了解幼儿园对孩子健康教育的方法和理念，我们利用节日邀请家长参加我们的活动，让家长在活动中熟悉了解孩子，增强健康育儿意识。

　　c、送教上门提高育儿能力。

为进一步提高家长对0～3岁婴幼儿早期教育的重视，帮助年轻父母提高科学的育儿水平，我园定期选派教师对龙潭苑小区进行送教上门。

向家长宣传健康的教养方式，指导家长如何预防传染病，合理安排宝宝的一日活动等，提高家庭育儿质量。

　　（三）扎实常规工作，建立园本保健手册

　　1）科研引领保研，提高保育质量

　　保健老师努力提高自身管理水平，本着“一切为了孩子”的宗旨，带领保育员和营养员自觉融入幼儿园的发展中。

坚持科研引领保研，每月一次围绕保健课题开展保研活动，结合季节、规范操作等要求进行专题研究，积极对体弱儿进行身心两方面的干预。

在研讨中，逐步了解幼儿生长发育的特点、生活规律、饮食习惯等，并运用个案分析、专题讲座等直观指导，找到自己工作的不足，进而提高保育质量。

　　2）加强细节研究，提升保育质量

　　参与班级管理，提高服务意识。

保育员参与班级管理，尽心服务于教育第一线，为师生及时准备在园所需的各种物品，积极配合教师做好班级环境创设和教玩具制作，凸现了保育员跟班、配班、服务的主要职责。

　　注重保育细节，完善操作手册。

我园加强了保育员一日操作细节的研究，尤其是“体弱儿护理”和“运动护理”，通过ppt直观了解游戏中的护理要点，努力弥补自身护理中的不足，在实践中形成并不断完善保育员操作手册。

　　加强经验交流，提升保育质量。

在保研活动中，让保育员在操作规范和精细方面着手，交流自己的经验。

突破了以往以操作为主的形式，给平日里埋头苦干的“阿姨们”一个展示自我的机会，也转变了保育员平日里只会“做”不会“说”，实现了从语言——理论——实践三位一体，共同提升。

　　3）开展膳管研讨，提高饮食质量

　　严格伙食管理，控制每月盈亏。

严格执行师生伙食分开管理制度，在物品采购、存放、烹饪、分发和经费核算等严格分开，确保管理和操作的规范性。

每月计划使用伙食费，做到先算后吃再结算，控制好伙食费的盈亏及营养的均衡。

　　关注幼儿健康，合理安排膳食。

制定干湿、米面、粗粮和细粮等搭配的带量食谱，每月进行营养分析，及时调整不足，使幼儿膳食平衡。

　　加强营养学习，开发美味菜肴。

在膳管会上加强理论学习，掌握必备营养知识，开展专题研讨，开发色、香、味俱全，深受幼儿喜欢的菜肴，由膳管会全体成员、教工、家委会成员进行品尝与评价，最后推出。

　　4）严格安全防病，创设健康环境

　　重视日常幼儿接触物的消毒工作，严格按照消毒要求规范操作：

食具、餐具、毛巾一用一消毒；

活动室环境物表一天一消毒；

玩具、图书、被褥等一周一消毒等。

在传染病的管理中，严格按上级精神进行落实：

早发现、早隔离、即上报、重消毒、强观察，控制传染病的续发。

　　定期进行安全检查，对物品、场所、操作等方面的安全因素做到经常检查维护，杜绝了责任事故的发生。

同时，制定了预防暴力事件处理应急、传染病防治等预案，组织幼儿开展安全演练，防范于未然。

　　（四）开展课题研究，保障幼儿健康成长

　　1）发现共育问题，确立保健课题。

通过家长座谈会、家长问卷、家访、个别访谈等获悉我园的体弱儿发生与家庭的生活习惯有着密不可分的联系，由此我们确立了《培养良好习惯改善幼儿肥胖症的实践与思考》保健课题，以改变幼儿生活习惯为主体，辅助以饮食及运动的调理，改善幼儿肥胖症。

　　2）加强饮食调控，确保合理饮食。

通过改变肥胖儿饮食的烹饪方式，减少总热量及改变肥胖儿的用餐顺序，延长用餐时间，加强饮食调控改善肥胖。

经过一个阶段的实践研究，对单纯性肥胖儿进行身高体重的评估，发现我园肥胖儿的肥胖度有了明显的下降，40%的单纯性轻度肥胖幼儿转为了超重幼儿，50%的单纯性中度肥胖幼儿肥胖度下降了2个百分点，其余10%单纯性重度肥胖儿的体重也有了减少。

　　调整体弱儿营养餐时间，保证摄入量。

过去我们让体弱儿在用餐前先吃营养餐再吃另外的饭菜，我们发现体弱儿都不能吃完，因此效果不佳。

于是我们调整了体弱儿营养餐时间，让这些孩子在离园前吃，发现每个孩子都能在此期间吃完营养餐，就有效保证了实际的摄入量。

　　3）推荐菜谱研究，保障营养均衡。

在调查问卷中我们发现：

很多家庭的饮食不科学，导致了体弱儿的发生。

因此我们通过研究分析，科学合理的制定了双休日的推荐菜谱，受到了家长的欢迎。

同时，发现很多家长不重视孩子的早餐，这对孩子健康不利，于是又增加了早、晚餐的推荐，有力保证孩子的营养均衡。

三、师资工作

（一）深化师德，树立师表良好形象。

　　1）以师德论坛为平台，弘扬师德。

良好的师德师风是教师搞好教育教学工作的前提，我们进行了师德论坛活动，以“我和孩子的故事”展开，将从教以来身边的小故事娓娓道来，饱含了对幼儿深深的爱与责任。

通过论坛形式的沟通与交流，明白了“爱”的重要性。

　　2）以评选征文为契机，深化师德。

全面深入开展“为人、为师、为学”师德教育主题活动，以新风育师德、正气促和谐，开展了“园师德标兵”评选活动，开展学习《陈鹤琴文集》、《迎世博做魅力岳幼人》等师德征文活动，不断推动师德教育工作的深入开展。

　　通过师德建设，涌现出了全国师德标兵、区优秀教师、我心中的好老师等深受幼儿、家长喜欢的老师。

（二）园本研修，提升园所文化内涵发展

　　1）多层研修，构建教师发展平台

　　为了构建教师梯队，使幼儿园可持续发展，我们将全园教师分成四个研修类型：

新手型、新秀型、成熟型、辐射型。

　　◆新手型：

让新教师深入了解班级管理、家长工作，规范带班行为，提高班级管理能力，顺利转换好角色，力求成为合格称职的幼儿园教师。

　　◆新秀型：

在行政人员一对一的带教下，与青年教师共同进行备课、教学设计、教学实践的研讨，帮助教师解决理论与实践脱节的问题，使青年教师初步形成自己的教学特色。

　　◆成熟型：

立足班级，发挥团队力量，研讨开发性项目，以真实问题的解决与示范，促进教师、幼儿与幼儿园共同发展。

　　◆辐射型：

立足课堂，将先进理念和优秀经验辐射引领，指导青年教师