部编人教版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》教案Word格式文档下载.docx

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7.通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

学情分析

五年级学生正处于思想形成的初级阶段，重要时期。

他们对班级生活有f的组织管理能力，随着社会生活范围的不断扩大，法治意识的不断增强，知道班委会在班级工作的重要作用，但是有时缺乏民主意识，原则意识，以自我为中心的行为依然存在，所以在教学中要注意对学生进行集体主义教育，听取多方面意见，并能集中起来，达成共识。

单元教学目标

1.回顾自己印象深刻的班级活动，了解班委会的组织形式、分工职责。

2.了解班委选举的规范程序，理解班委选举的意义，知道班级重大事务需要民主讨论，决定班级事务要遵循程序。

3.知道班级建设人人有责，愿意在班级活动中贡献智慧，发挥特长。

知道班级决定对每个成员具有约束力，提高合作参与民主生活的能力。

4.公平公正，尊重他人学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，在民主协商

中能做到求同存异,学会倾听和接纳别人的意见；

能?

青楚明白地表达自己的观点,学会说服他人；

当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

5.通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。

学习公平民主处理班级事务。

6.了解民主决策，理解协商合作的意义，增强民主协商和民主参与意识。

单元德育点

通过本单元教学，达到理解协商合作的意义，并通过具体的步骤，提高学生学会合作，培养初步的民主政治意识，参与民主生活的能力，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

单元设计思路

本单元是显性的内容，确实隐性的表达，三个话题1、班级事务共商定2、决定班级事务有原则3、共同的决定要落实。

这三个话题，层层递进，螺旋上升，引导学生从知到行，逐步提高学生合作意识，参与民主生活的能力。

教与学方法分析

活动教学法，注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决意识问题。

单元评价设计

1.通过开班会的形式，达成目标1、4.

2.制定组织方案，了解班会程序，写提案，达到目标2和3

3.通过各种活动的实施与坚持，落实目标5、6.

课时安排

本单元共安排6课时

第四课选举产生班委会（共3课时）

1.班委会的职责……1课时

2.班委选举有程序……1课时

3.班级建设人人启责……1课时第五课协商决定班级事务（3课时）

1.班级事务共协商……1课时

2.决定班级事务有原则……1课时

3.共同的决定要落实……1课时

课题备课5.（协商决定班级事务）

学校：

主备教师：

课题内容分析

本课包括三个课时内容，1.班级事务共协商2.决定班级事务有原则3.共同的决定要落实。

这三个话题，层层递进，螺旋上升，引导学生从知到行，逐步提高学生合作意识，参与民主生活的能力。

课程内容标准分析

本课对应的课标内容是：

4.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；

知道同学之间要相互尊重，友好父往。

5.知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

6.知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

7.通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

学情分析

五年级学生正处于思想形成的初级阶段，重要时期。

他们对班级生活有f的组织管理能力，随着社会生活范围的不断扩大，法治意识的不断增强，知道班委会在班级工作的重要作用，但是有时缺之民主意识，原则意识，以自我为中心的行为依然存在，所以在教学中要注意对学生进行集体主义教育，听取多方面意见，并能集中起来，达成共识。

题标析课目分

1.了解班级事务决策的形式。

感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。

2.知道处理班级事务的一般程序。

学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。

3.通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。

4.了解民主决策，理解协商合作的意义，增强民主协商和民主参与意识。

5.公平公正，尊重他人学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；

青楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

课题德育点

通过具体的操作步骤，鼓励学生学会合作，具有初步的民主政治意识，参与

民主生活的能力，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

活动力式及建议

本单元适合米用调查、访问、亲身经历的方式，让学生了解了解班级事务决策

的形式，感知民主讨论对处理班级事务的重要意义，最好是课堂引导学生进行程序的学习。

在学习过程中，给学生充分的交流的机会，充分展现学生主动参与讨论合作分析的能力，开展活动，如“拜访秋天”“合作交流会”等活动，使学生参与其中。

教与字力法分析

米取活动形式进行教学，以学生主动参与民主协商、合作交流，共同完成的过程。

课题评价设计

今年是国庆70周年，我们组织一次向祖国献礼”活动形式，请同学们提出活动方案，召开班会，针对提案，形成共同决定。

1.班级事务共商定

主备教师:

教学内容

班级事务共商定

拟1课时

时间

第1课时

分析

本课时包括2个活动内容，一是班级要组织一次科技节活动，为了制订组织方案，召一次班会。

课本告诉学生开班会的步骤和程序；

二是组织一次“拜访秋天”的主题活动，大家共同发表意见，民主和谐的氛围。

课标分析

4.知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

学情分析

大部分学生知道班委会在班级工作的重要作用，多数学生有时缺乏民主意识，原则意识，以自我为中心的行为依然存在，所以在教学中要注意对学生进行集体主义教育，听取多方面意见，并能集中起来，民主平等的解决问题，达成共识。

教学目标

1、明白集体的事应大家商量，知道处理班级事务的一般程序，提高学生民主协商和民主参匕意识。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

3、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。

当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。

德肯点分

析

民主讨论决定班级事务，重大事务需要民主讨论；

遵循程序的意义

教学重点

难点

教学重点：

知道处理班级事务的一般程序。

教学难点：

感知民主讨论对处理班级事

务的重要意义

教学评价

设计

针对目标1,2

通过举一次班会活动的形式，知道处理班级事务的一般程序，了解民主决策的重要性。

针对目标3

通过小组合作的形式，交流提案的可行性，在过程中学会倾听和吸纳别人意见，同时敢于发表自己的建议。

教与学

方法设计

通过采访，调查，开展主题班会活动，学生小组讨论等方式进行学习

教学资源

及教学准

学生课前完成《调查问卷》。

教师准备课件、《课堂练习》和《课后拓展训练》。

设计意图

一、五分钟展示

小小播报员一一说说班级新鲜事

二、链接生活，自主构建。

1.特别调查。

（调查你对班级事务的了解情况：

例如你知道谁每天负责关门窗吗？

班会的开展是谁负

责？

……）

（1）你认为这些事该由谁做决定呢？

为什么？

（2）检查《调查问卷》的“预习自测”部分，学生汇报。

三、合作互动，深化认识

（一）、老师现场主持一次班会，讨论决定“拜访秋天”主题活动的活动方案。

1、老师宣布会议主题与议程，提醒注意事项。

2、学生介绍提案内容。

（找两三个不同提案）

3、组织学生认真讨论提案，发表不同意见。

教学过程

4、学生投票，确定方案。

小结：

在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

（二）、回顾讨论过程，明确处理班级事务的一般程序。

课件出示

第一步班会主持人履行职责

第二步提案人介绍提案内容

第三步充分讨论，表达意见

第四步大会表决，公布结果

教师提示每一个环节的注意事项。

民主讨论能为班创设宽松、和谐的圆，让每个人都能所欲言，克分发表自己的意见。

在这一过程中、我们也逐浙成长。

四、展示反馈，点拨提升

1.班级重大事务需要民主讨论

2.决定班级事务要遵循程序，总结板书

第T班会主持人履行职责

3.民主讨论对处理班级事务有重要意义

五、归纳总结、拓展实践

1、利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

课堂小

结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、布置课后延伸活动，开展拜访秋天的主题活动

拓展作业

二1.关于秋天的诗歌朗诵会，鼓励学生自创作品

2.拍摄秋天的美景图，并配上有优美的文字说明。

现场情境

测试设计

1.说说决定班级事务的程序是什么？

2.如果遇到意见不一致的，你会怎么做？

板书设计

教学亮点

通过调查法，设计各种不同的教学形式，突出了学生为主体的意识，让学生主动参与到学校生活。

2.决定班级事务有原则

决定班级事务有原则

拟1课时

本课时是第五课的第二课时，是上一课的延续，通过3个活动来

完成，第一个活动是让学生是明白决定班级事务需要坚持公平公

正，每个第二个活动的是

大部分五年级学生对班级事务比较上心，能够积极参与到班级生活和事务中来，表达自己的意见，能遵守班级规则，公平公正的参与活动，但个别学生对班级工作漠不关心，不参与，不积极发表意见，注意引导这部分同学，推动班级工作的健康运行。

1.知道决定班级事务的基本原则，学会坚持原则解决班级事务。

2.懂得解决班级事务要遵循公平公正、协商合作的原则。

3.形成协商合作，集中智慧达成共识的意识。