9003后疫情时期基于音乐活动中养成教育的策略研究文档格式.docx
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策
略
研
究
关键词
课题类别
C.
一般课题
学科分类
4、
基础教育
研究类型
综合研究
主持人姓名
性别
女
民族
汉
出生日期
197010
行政职务
园长
专业职务
科级
研究专长
学前教育
最后学历
本科
最后学位
担任导师
教育行政管理
工作单位
电子信箱
通讯地址
邮政编码
430015
联系电话
（单位）027—（手机）
主
要
参
加
者
姓名
年龄
职称
职务
工作单位
签名
197710
一级教师
业务
学前教育
197911
教师
199306
二级教师
199412
199310
预期最终成果
A、研究报告
B、专著
C、论文
申请资助经费
（单位：
万元）
预计完成时间
2022年7月
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《幸福幼教我们一直在路上》
论文
中国幼儿教育学会一等奖
2019.6
《浅谈家长资源有效开发的策略与方法》
省级二等奖
2019.11
《浅谈电子白板在小班律动中的有效运用》
江汉区教育学会二等奖
2015.12
《电子白板在幼儿园音乐教育活动中的策略应用研究》
2016.4
电子白板课《森林探险》
赛课
江汉区教育局三等奖
2014.11
三、主持人和课题组成员近三年承担的研究课题
主持人
课题名称
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
3、研究思路、研究方法、实施步骤。
（要求逐项填写，限4000字以内）
一、问题的提出：
著名教育家蒙台梭利博士在《吸收性心智》一书中明确指出：
儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。
如果错过这一机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便是发现了，再补总有补过的的痕迹，如果没发现，漏掉的一针就会使毛衣形成一个大洞。
毛衣可以拆掉重织，而孩子的成长却不能重来。
所以，蒙台梭利博士强调：
抓住幼儿的敏感期进行养成教育就是抓住了孩子健康、快乐、和谐的一生。
近几年来，随着我国教育水平的不断提升，幼儿教育改革的不断普及，幼儿养成教育的相关问题也越来越受到了人们的重视。
作为幼儿园教育活动中的重要内容，只有保证幼儿养成教育的质量，才能够更好的通过幼儿教育促进幼儿的发展。
孔子说：
“兴于诗，立于礼，成于乐”。
他认为仁人君子修身养性的完成是通过音乐艺术的熏陶来完成的。
音乐可以融合、协调人的知识，经验，促进人的和谐、整体的完善和发展。
哲学家德谟克利也认为音乐是改变人、造就人的重要手段。
德国音乐家贝多芬认为：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。
说明音乐有感化人、塑造人、拯救人的作用。
2020年的这个春天，一场“疫”情打乱了所有人的生活，恐惧、慌张、焦虑充斥着每一颗心灵。
因为“疫”情，孩子们不能正常入园参加各种不同的音乐活动；
因为“疫”情，老师们不能和幼儿面对面开展养成教育；
因为“疫”情，家长们仿佛慢慢变得焦虑……这些问题严重影响到孩子们身心的健康发展。
我园是一所艺术幼儿园。
办园理念是音悦童年，乐在晶晶。
音乐是人类共有的精神食粮，对帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。
园所用音乐传递爱，将音乐教育渗透在幼儿日常生活的方方面面，倡导“好心情，乐滋养！
好声音，乐表达！
好习惯，乐养成！
”，家园共养，突显“音乐活动中养成教育策略研究”，持续完善具有晶晶特色的“用艺术的视野培养现代儿童”的文化内涵，折射出对生命、生态、教育的哲思。
为此，特提出此项课题，力求针对后疫情时期，把音乐活动作为提升我园养成教育工作的重要途径，云端开展教育实践过程中遇到的具体问题，采用各种可能的研究方法探讨并以最终寻求解决问题，推动我园音乐特色课程和养成教育事业的发展。
二、课题的界定：
“养成教育”：
就是培养孩子养成良好习惯的教育。
而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。
养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。
“音乐”：
是用声音来反应自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术。
“音乐教育”是以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动，是美育的重要组成部分。
学期儿童音乐教育是以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的面向0-6岁儿童的教育实践活动。
三、国内外相关研究的文献梳理及研究动态
1.文献梳理：
本次课题的文献资料主要来源于《中国知网》，经过检索我们整理了来自国内和国外的十多篇相关文献资料。
文献主要向我们介绍了国内外幼儿园音乐教育和养成教育发展的现状、方法、重要性及相互的关系和影响。
就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。
从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于幼儿道德的研究之中。
就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于幼儿道德的研究一直受到广泛的关注和重视。
2.国外研究动态：
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重幼儿道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。
它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及幼儿道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
如瑞士学者皮亚杰提出的幼儿道德认知发展理论（详细研究了幼儿道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的幼儿道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了幼儿道德认知问题。
再如精神分析学派关于幼儿焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于幼儿羞愧感的研究，则着重研究了幼儿道德情感的发展问题。
国外的这些研究成果，为我们开展幼儿道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
昆明学院的刘宇红老师在期刊《大众文艺》的2012年12期发表的《外国音乐教育理论对我国音乐教育的启示》中指出：
随着我国国力的增强，国民经济的飞速发展带动人民精神文化水平的提高，越来越多的家庭开始重视孩子的早期教育，早期儿童音乐教育问题也成为当今社会家庭关注的话题。
社会呼唤人性化的，高质量的儿童音乐教育。
“让音乐属于每一个人”——中国柯达伊学会会长杨丽梅女式曾在多年前就郑重的向全社会发出呼吁。
当今世界最有影响力，运用最广泛的音乐教育体系当推“体态律动学”“柯达伊教学法”“奥尔夫音乐教学法”“铃木音乐教学法”。
通过对以上四种外国音乐教育理念和实践教学法的综述，给予我们的共同启示是：
音乐应属于每一个人，音乐教育要普及化。
音乐教育以教育人，培养人为目的，辅助人格成长，人性教育和潜力开发。
音乐教育应采用渐进螺旋式上升的方法和技巧，要符合儿童成长的身心规律和特点。
音乐教育以实践教学为主，重视学习过程重于结果。
音乐教材应该选择形式多样但格调高雅，优美的作品。
教学中应感、知训练并重，充分运用节奏，旋律，速度，音色，曲式，和声，调式等音乐元素训练学生的联觉，即听觉，视觉，触觉，动觉，感觉等，启发学生心智，培养优秀人性和高贵品质。
中国的音乐教育同仁应该达成共识：
音乐教育的终极目标是通过提高人们的音乐素养造就具有完整人格的人，具有高尚情操的人。
3.国内研究动态：
（1）辽宁民族师范高等专科学校的刘佳老师在期刊《科教文汇（下）》，2019年3月总第453期发表的《学前音乐教育现状的调查与分析》中指出：
根据目前状况来看，学前音乐教育在幼儿教育发展过程中起着极为关键的作用，学前音乐教育主要是针对学前儿童，并在实际教育过程中发挥着其有效的作用，不仅可以提高学前儿童的素质教育，还可以促进幼儿的交往能力。
学前音乐课程是学习音乐的基础。
这个课程不仅可以让学生通过技能的训练，对音乐作品进行准确的掌握，还可以运用训练后培养出的内在，展示音乐美好的形象。
学前音乐课程主要包括两个内容：
技术知识层面和精神层面。
在实际教学过程中，学生和教师都只重视第一种技术知识层面，忽略了精神层面，在教学过程中，不断地在进行音准和节奏方面的培训和指导，并没有对作品的精神层面进行渗透，进行详细的讲解和分析，比如：
真实情感、音乐风格等等，一定程度上使学生只学会了基础的技能，忽略音乐中存在的真实情感，无法产生情感上的共鸣。
重视综合音乐活动的开展，有纲要中明确规定，要想使教育形成一个统一化的整体，就要不断实现教育功能的最大化，促进幼儿全面的发展。
综合音乐活动十分注重幼儿整体性的发展。
由于音乐具有一定的渗透性，在多个方面上都起着决定性的作用，可以和任何一个领域建立有效的联系。
将音乐作为其主要的媒介，将各领域进行有效的联系，可以受到多种因素和多种资源的影响，在音乐活动过程中可以充分发挥其有效的作用。
使音乐与社会领域进行结合，可以提高幼儿的社会交往能力。
例如：
在《找朋友》音乐活动中，教师就可以在活动过程中培养孩子的交往能力，增强孩子集体感，激发他们找朋友的兴趣，进一步提高学前音乐教育的教学质量。
（2）甘肃省临潭县幼儿园的丰霞老师在期刊《课程教育研究》的综述·
专著，2020年第4期发表的《幼儿“养成”教育的重要性及培养探析》中指出：
随着国家社会对幼儿教育重视程度的加深，对幼儿的教育方式有了一定程度的转变。
从注重文化知识逐渐向养成教育转变。
家长和教师都开始重视幼儿性格、行为习惯、语言习惯等综合素质的培养。
养成教育在幼儿教育中的比重越来越重。
养成教育的培养方式也成为社会探讨的重点内容。
幼儿时期是身心发展的重要时期，在这一时期学校和家庭更应将培养幼儿良好的习惯和优良的品德作为重中之重。
幼儿养成教育在很大程度上弥补了传统教育方式的不足，在教学目标和教学方式上也有着很大的优越性，是幼儿培养当之无愧的重点方式。
（3）甘肃省兰州市城关区铁路东村幼儿园的董雪梅老师在期刊《课程教育研究》的教改·
教研，2019年第20期发表的《幼儿园生活活动中养成教育的实践研究》中指出：
养成教育实践研究的意义：
一、有利于幼儿今后的发展相比较于其他阶段，幼儿的生理以及心理是处于一种快速变化与发展的状态之中，而这一阶段不仅是培养幼儿习惯最为合适的阶段，而且还是塑造幼儿性格的重要时期。
但是相比较于其他发达国家，我国的养成教育仍然处于发展时期，经常会出现“大人不管，小孩不要”的两难处境之中，而且幼儿行为习惯的培养也是现阶段国内绝大多数幼儿的通病。
因此必须要在幼儿园生活活动中，进行养成教育，这对于培养幼儿的良好习惯，以及
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