教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷2892Word版Word格式文档下载.docx
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D、动机说
6：
同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。
A、经验
B、准备状态
C、认知
D、性格
E、环境
7：
皮肤觉通常包括（）
A、感觉
B、触觉
C、痛觉
D、温度觉
E、味觉
8：
儿童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习称做（）。
A、派生归属学习
B、相关归属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
9：
教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。
A、教学反馈能力
B、自我教育能力
C、自我完善能力
D、教学监控能力
10：
与行为主义认为学习起因于外界刺激的反应不同，强调学习的内部机制或内部过程的计算机辅助教学的学习理论基础是（）
A、认知主义
B、理想主义
C、建构主义
D、人本主义
11：
发现法的提出者是（）
A、奥苏伯尔
B、布鲁纳
C、布卢姆
D、维果茨基
12：
练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）
A、起伏现象
B、地板现象
C、高原现象
D、平静现象
13：
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A、教材
B、学生
C、生存
D、情境
14：
把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。
A、卡特尔
B、奥尔波特
C、霍兰德
D、斯坦伯格
15：
合作教学在设计与实施上必须具备的特征有（）。
A、分工合作
B、密切配合
C、各自尽力
D、社会互动
E、团体历程
16：
研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A、有影响
B、没有影响
C、几乎没有影响
D、有实质性影响
17：
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
18：
长时记忆中信息的储存是多种多样的，包括（）
A、情景记忆
B、语义记忆
C、程序记忆
D、言语记忆
E、陈述记忆
19：
爱国主义情感属于（）的道德情感。
A、直觉
B、想象
C、行为
D、伦理
20：
教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）
A、教学策略
B、学习策略
C、教学计划
D、教学目标
21：
智力技能形成的最高阶段是（）
A、活动定向
B、内部言语
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
22：
（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A、转换
B、解释
C、推断
D、记忆
23：
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、资源管理策略
24：
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
A、斯金纳
C、奥苏伯尔
D、桑代克
25：
下列属于肯定性训练的是（）。
A、消除敏感反应
B、消除肌肉紧张
C、呈现厌恶刺激
D、公开表达自己的真实情感
26：
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。
A、个别化教学
B、指导性教学
C、合作教学
D、情境教学
27：
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。
（）
判断题
对
错
28：
在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
29：
模象直观往往能突出事物本质特征。
【】
30：
按照学习的内容，林格伦把学习分为（）
A、技能和知识的学习
B、概念的学习
C、态度的学习
D、语言的学习
E、认知策略的学习
31：
造成学生心理个别差异的原因是（）。
A、遗传
B、人际关系
C、社会环境
D、学校教育
32：
为了提高学习的效果和效率而制订有关学习过程的复杂方案是（）
A、学习期待
B、学习目标
C、学习效能感
D、学习策略
33：
（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
A、认识技能
B、动作技能
C、知识迁移
D、思维
34：
在不注意或只略微注意的情形下所获得的意识叫做（）
A、焦点意识
B、下意识
C、前意识
D、潜意识
35：
学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。
A、发现学习
B、意义学习
C、接受学习
D、机械学习
36：
教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是（）
B、教学方法
C、学习策略
D、教学计划
37：
智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
38：
学习积极性的核心内容是（）
A、学习兴趣
B、学习动机
C、学习方法
D、学习过程
39：
40：
学习心理学研究的对象是（）。
A、人和动物
B、动物
C、儿童
41：
内驱力也是一种需要，但它是动态的。
42：
操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；
活动。
43：
学习口头语言的关键期是（）
A、2岁
B、4岁
C、4—5岁
D、5—6岁
44：
有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、物理、化学、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（）
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
45：
在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于__________
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平
46：
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的（）。
A、《教育实用心理学》
B、《教育心理学》
C、《教育心理大纲》
D、《教育心理统计》
47：
人类的智力分布基本上呈（）。
A、倒U型曲线
B、偏态分布形式
C、U型曲线
D、正态分布形式
48：
（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A、小学
B、初高中
C、大学
D、成年
49：
有预定目的，需要付出一定意志努力的注意是（）
A、有意注意
B、无意注意
C、不随意注意
D、持续性注意
50：
动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）
A、激活的功能
B、指向的功能
C、调节与维持的功能
D、稳定的功能
E、满足的功能
答案C,D,E
解析
2：
答案C
3：
答案A,B,C
解析依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习、命题学习。
4：
答案A
5：
答案D
解析弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。
6：
答案A,B,C,D,E
解析个体对压力感不同的原因：
（1）经验：
面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。
（2）准备状态：
对将面l临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。
（3）认知：
评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。
（4）性格：
不同性格特征的人对压力的感受不同。
（5）环境：
与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。
7：
答案B,C,D
8：
解析上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
先学习香蕉等概括程度较低的概念，在此基础上学习水果的概念，属于上位学习。
9：
10：
11：
答案B
12：
13：
解析能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。
14：
解析奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。
15：
解析略。
16：
解析【解析】学生座位的安排会影响课堂教学和学习。
17：
18：
答案A,B,C,E
19：
解析略
20：
21：
解析见“内部言语”定义。
22：
23：
解析组织策略是指：
将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
一般有两种：
一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；
一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。
因此，本题选择A选项。
24：
解析先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔，他认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。
为此，他提出“先行组织者”的教学策略。
所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
25：
2
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