小组合作班级管理总结doc文档格式.docx
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在工作出现失误的时候多指导。
例如第六组的陈容在班上不受同学们的欢迎,分去的小组成员也很排斥她,通过找小组长谈话,让他去引导与纠正其他组员的做法.效果很明显.
二、增强小组合作的凝聚力
集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。
大集体是否团结上进与小集体是息息相关的。
在平时的教育教学中我都想方设法让小组活动起来。
首先,订立了组规.通过这种方式,学生不会因为老师的处罚而不满,因为这是他们自己订立的。
其次,每节课让各科任老师在每节课根据学生的纪律以及是否专心听课评选出优秀合作小组,如果是自习课则由课代表或纪律委员来评定,一个星期统计一次,排出名次,学生非常踊跃,组员之间有了自律,出现问题在小组中解决,同时又可以互相帮助,班上的同学有了小组的荣誉感和羞耻感。
每周在评选时,让每个小组来总结本组的进步和不足。
此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,了解同学中的不良行为,促进整个班级的管理工作。
初步的成效:
一、增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争,竞争内容的多样化,使学生一直处于竞争的环境,努力改变自我,尽量超越自我,展示自我,努力为小组争光;
在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作,在竞争的压力下,小组成员齐心协力,形成合力,在总体上促进了班级管理目标的实现。
二.增强了合作意识,增强了班集体的凝聚力。
在整个管理过程中,人人都是小组的主人,个个都是班级管理的参与者。
要争取小组的优胜,学习小组的成员必须通力合作,每个人都发挥自己的特长,帮助同组的其他同学,从而在组内形成一个合作的氛围,同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。
这种合作意识在教师的正确引导下,能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来,从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。
三.塑造了成功心态,提高了同学的自信心。
同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈,使学生时时处于一种被激励的状态之中,并能经常地受到表彰、鼓励。
这就让学生经常地处于成功的体验中,逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态,使大多数学生对自己树立了自信心。
四.学生学会了自我教育,培养了自我管理能力。
班级小组管理,把管理权交给了学生自己,学生可以自主地有建设性开展自我管理,自我教育,虽然在实践中难免出现一些失误和波折,但学生可以在这种挫折中学会自我调控,自我勉励,自主思考,自力更生地解决问题,为学生终生发展打下基础。
五.培养了学生创新能力,促进学生全面发展。
班级小组管理,在合作中竞争,在竞争中合作,为了实现小组及班级的目标,每一个成员和每一个小组必然会尽心尽力,群策群力,通力合作,发挥特长,从而激发学生创新意识和创造能力。
在竞争与合作中,每一个个体都得到了锻炼,丰富了知识,增长了才干,身心得以全面发展。
六.小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的思路、信息与别人共享,而且学生有了的自由组合、分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。
存在的问题:
合作小组管理模式的实施中,也存在一些困难,如组与组之间的竞争如何优化;
有些教育内容很难进行量化管理,在量化评价的过程中如何把握分寸是一个难题;
量化过程中,操作细则的“粗”与“细”的问题,是一个难把握的东西;
在量化的过程中交与学生时的确存在操作的困难。
量化管理本身存在着把教育简单化、僵化的危险,必须辅之以细致的思想工作,两者怎样统一在教育过程之中,都是需要在今后的工作中进一步研究,并加以解决的问题.
在本学期的小组合作班级建设中我得到了很大的启示,我感觉在学习和纪律方面有了很大的进步。
下个学期,我将继续完善这种模式。
在以后的工作中我将寻找更好的方法。
总结二:
在我的班级管理中,我着重从班级目标的确定与内化、班级文化的建设与执行、班级管理队伍的培养与使用、班级良好习惯的培训与养成、班级考核的落实与运用等方面进行了探寻和实践,事实告诉我,这个方向是对的,但需要老师艰辛的付出和无悔的精神。
一.制定班级目标,激发学生学习动力很简单,一个班集体如果没有目标,就像大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿;
当然,没有目标,就没有了动力。
所以,我班全体师生共同确定的班级目标为“做最好的自己,创最优的集体”,同时,我班学生以班级目标为方向制定自己的学期目标和学月目标,各小组也在班级目标基础上制定自己的小组目标和口号。
这样,学生明确了自己的目标,他们就知道自己应该做什么,如何做。
也就有了学习和生活的动力。
二.落实班级制度建设,规范学生行为学生良好行为习惯的养成是我在班级管理工作中的重中之重,学生只有有了良好的行为习惯,才会全身心投入学习。
我班明确要求全体学生养成良好的卫生环保习惯、学习习惯、劳动健体习惯、安全活动习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯等。
开展《七年级七班每日一好习惯养成教育》活动。
要养成这些让学生终身受益的良好习惯,就必须要有适合本班师生实际的相应制度来约束和评价。
我在充分了解本班学生的实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后委任班干部针对自己所管的方面制订出相应的制度或要求。
再逐条让全班同学讨论,老师补充成文,这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理就能到位。
才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的行为习惯。
各合作学习小组分别制定各组的管理制度(在班会课时间向全班宣读,此制度一式两份,小组内存一份,班主任老师处存档一份),由小组长监督执行和考核。
班主任做各小组坚强的后盾。
除班长以外,其余八名班委干部分别蹲点各合作学习小组,督促和考核各合作学习小组的习惯养成和学习情况。
有问题或成效及时向班主任反应汇报,并在班长的组织下及时对合作成果予以公布和表扬。
同时,还要落实班级文化建设,努力创设健康和谐、快乐向上、自尊自信的学习环境。
三.落实班级管理队伍的培训与培养,树立学生主人翁意识要落实班级管理队伍的培养,首先必须认真了解本班每一个学生,从中发现和挖掘有头脑灵活、有能力、有口才、有吃苦精神、有爱心、有互助精神、有自信心、有主人翁意识的学生,通过民主评议,推选出班委成员。
这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作魄力。
班委的每一个成员必须明确自己的职责,我再教他们要做什么,怎么做,达到什么目标等。
每天利用自主合作结束的一点时间,值周班长将会在班长的部署下小结一天工作的得失。
负责不同部门的班委也要根据情况及时总结本部门的工作。
每周五中午,要求所有班干部向值周班长汇报工作情况,值周班长汇总后再在下午放学后在班里简短小结本周情况,发现亮点,找出不足,商榷改进办法和措施,我再进行点评。
在点评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导。
这样,既提高了班干部的管理能力和技能,更重要的是增强了他们的主人翁意识和责任感。
巩固同学们的进步,增强班级自信。
同时,我还为班集体每个小组的每一个成员设立了管理岗位,让每一个孩子都成为班级管理的一员,人人都有管理职责,人人都能体验到管理与被管理的角色感受。
同时我每天设一名临时班长,参与班级的常务管理,在晨读时间和班长、值周班长、美文赏读执行者一起组织晨读活动。
这样,每一个同学都负有管理的责任,享受参与管理的快乐;
也有服从被管理的义务,
体验收获的快乐。
增强了学生间的相互理解和宽容,实现了班级管理的和谐发展。
四.开展多彩的主题活动,丰富育人内涵我班除了积极参与学校组织的各项活动以外,还积极开展每月一红歌集体演唱,提升学生精气神;
开展每日班级集中教育,规范为生行为;
延伸每周一升旗仪式(唱国歌国、旗下讲话)的教育功能,激发学生爱国热情;
有计划地开展主题班会活动(由学生自主设计和主持,班主任指导、参与、评价),让学生在主题活动中体验、感悟成长的快乐与迷惑,遵规守纪的责任,互帮互助的感动,善待与包容的幸福,努力求学的艰辛与快乐。
我班在本期主要开展了“有缘云中相聚,共创美好集体”、“我和我的班集体”、“文明礼仪伴我行”、“我很重要”、“如果没有你”、“感恩的心”、“交通安全记我心”、“环保进我家”、“挫折与人生相伴”等主题班会活动。
五.展示阶段成果,提升学生自信学生的学业情况、习惯的养成(品质的发展)情况等都要及时进行阶段性的评价。
我除了重视对学生学习和习惯养成教育过程的督导与评价考核以外,我还注重了学生各项考核结果的运用。
我想运用这些结果来鞭策后进、激励先进,提升学生学习与生活的自信。
所以,我班班委正在策划在教室文化建设中增设“学生手工作品展示栏”、“学生合作学习小组考核结果展示栏”、“品学兼优学生照片展”、“学生书法绘画作品展示窗”等,通过这些展示,从不同角度、不同方面展示学生的长处和特长,从而提升学生在班集体中的自信,消除因学习差、违纪等因素造成的自卑落后心理,促进其健康发展。
六.学会学习与总结,丰富育人方法通过学习和实践,我深深体会到,班主任应努力把握育人方法之“十二要”,我也正在刻苦践行这“十二要”,但确实很难。
一是班主任要有耐心。
耐心是教师最基本的素质。
面对学生,教师最需要的就是耐心。
因此,班主任必须要有足够的耐心。
二是班主任要控制好自己的情绪。
任何时候,一个人都不应该做自己情绪的奴隶,不应该使一切行动都受制于自己的情绪,而应该反过来控制情绪。
三是班主任要毫不吝啬地赞美你的学生。
人心中最深刻的禀赋,是被人赏识的渴望。
赞美学生,是教师发自内心的对学生的尊重。
四是班主任要公正。
公正就是对学生的尊重。
教师公正是教育公正的核心内容,也是教师应遵守的、至关重要的职业道德。
五是班主任要做学生的知心朋友。
教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的优秀教师。
六是班主任要学会宽容。
宽容是一种美,宽容是一种非凡的气度。
班主任必须具备宽容的品格。
七是班主任教育要严格。
教育的全部奥秘就在于爱护学生。
老师的严格就是一种爱!
八是班主任要引导学生相互欣赏。
欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。
九是班主任要主动问候学生。
教育者,应当深刻了解正在成长的人的心灵。
因此,作为教师应该主动地尊重学生,从而赢得他们的尊重。
十是班主任要把学生放在第一位。
学校的首要任务是培养人。
所以,教师在教育教学中坚持“学生第一”是不容争议的。
十一是班主任要时常与家长沟通。
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,与家长联系和沟通,这是班主任要做好的第一项工作。
十二是班主任要每天反思一下自己。
成长=经验+反思。
反思是一种好习惯,它传承精华,去除糟粕。
同时,班主任还应以自己的品格魅力去感染学生。
班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求学生做到的,我会首先做到,如我要求学生不迟到,我就会在学校规定到校时间之前到校;
我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就