语文中考说明文阅读复习教案Word格式.docx

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月 

日 

教学过程：

课前检测：

1.字词检查。

2.诗词默写。

学生活动：

学生板书展示 

一、导入（中考形势分析） 

说明文的阅读，从近年来湖南省中考试题看，所选文章以课外为主；

内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。

题型主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。

所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。

在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。

二、基本知识点回顾 

（一）、说明文的概念：

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；

或阐明事理，目的是给人以知识。

（二）、说明文的分类：

按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

1、通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

2、我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

生动的说明文又叫文艺性说明文。

随堂练习一：

黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。

这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。

也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。

黄金的熔点高达1065℃。

消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。

金箔还可用于摩天大楼的窗子上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。

1．上段文字所属都是______，从语言特点的角度看属于______（填事物说明文 

事理说明文） 

2、上段文字说明对象是________ 

，说明对象的特征是___________ 

三、说明的方法及其作用：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

常用的说明方法有如下9种：

1.举例子 

2.列数字（据） 

3.分类别 

4.作比较 

5.打比方 

6.下定义 

7.画图表：

8.作诠释：

9.摹状貌：

随堂练习二：

请分别指出下列句子的说明方法：

1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些 

（ 

） 

2.主要由4个因素决定：

一是建筑物下的土质及地面的移动量有多少能够转移到建筑物上来；

二是支柱的数量；

三是支柱的牢固度；

四是采用何种方式减少横摆度 

3.它就是一台车式机器人，长1.6米，宽2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太阳能电池板获得能源 

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

5.据最新出版的美国《生活》杂志报道，世界上三个有名的“长寿村”——巴基斯坦东部的芬扎、厄瓜多尔南部的毕路卡其巴以及前苏联高加索的一个村庄，仅百岁以上的寿星就有数百人。

6.这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖 

四 

、说明顺序 

事物的特征或本质是通过合理的顺序逐层表现出来的，所以，弄清文章说明的顺序，有助于对被说明事物（事理）的理解。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序。

逻辑顺序。

l 

）按时间顺序作说明。

即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。

（ 

）按空间顺序作说明。

即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。

3 

）按逻辑顺序作说明。

即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。

随堂练习三：

读下列一段文字，想一想这段文字的说明是采取哪种说明顺序的。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。

五、 

说明文语言特点 

准确、简明是说明文语言的基本特点。

说明文语言的准确，往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，因此，研究、体会这些词是如何准确地说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对被说明事物的感知和理解。

随堂练习四：

语段一：

把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。

这些外貌不扬气味不佳的东西，里面却蕴藏着好几百种化工原料，这些原料的名字为苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。

普通人听来有些千奇百怪的感觉，但这些东西经过化学家们的手，可以（ 

）出千千万万常用的生活资料和生产资料，把人们带到更美好的生活境界。

语段二：

我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成千公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

1．指出“语段一”中划线的词语所指代的具体内容。

2．指出“语段一”中括号内应填入的词是（ 

A．变化 

B．变幻 

C．改变 

D．演变 

3．联系“语段二”的内容，说说划线的词语“大约”“可能”“几乎”不能删去的理由。

4．联系“语段二”的内容，划线的词语“有许多”能否换成 

“都”，为什么?

六、 

如何理清文章结构，划分段落和层次?

说明文的结构（重点是段落和层次）比较清楚。

通常分为三部分：

开头引出说明对象，中间详细说明对象；

结尾总结说明对象。

常见的结构形式有：

1．总分式。

在说明事物或事理时，段落（层次）之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。

2．承接式。

各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。

3．递进式。

后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。

除以上三种结构方式外，还有并列式（各层之间的关系是平行并列的）等。

理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解了（具体情况，结合语段再作分析）。

七、教师及学生活动 

本节复习课为说明为基础知识的回顾课，本节课采取教师引导，学生阅读并积极思考的方式进行课堂教学。

每一个知识点的回顾的跟进练习学生自主学习完成，教师引导学生。

八、板书设计 

说明文 

1、概念 

2、分类 

3、说明方法及作用 

（1）列数字 

具体准确地说明了……

（2）举例子 

（3）打比方 

生动形象地说明了……

（4）分类别 

条理清晰地说明了……

（5）作比较 

通过……和……的比较，突出说明了……

（6）下定义 

准确科学地说明了…… 

4、说明顺序 

5、说明语言 

6、说明文结构 

第二课时 

一、教学目标 

1、分析、筛选说明文的说明对象及其特征。

2、理解、掌握说明方法及其作用。

3、体会说明文的语言特点。

二、重、难点 

1、说明方法及其作用。

2、说明文的语言。

三、课前检测 

1、字词检测。

2、诗词默写。

四、导入本节 

本节课我们继续进行说明文阅读的第二轮复习，这节课我们需要掌握说明文的信息获取与加工的方法和说明的方法和语言。

五、自主学习方案 

（一）、独立完成阅读理解训练一 

学生独立完成本篇阅读理解并请个别学生板书演示（规范答题的规范性），教师巡视指导学生习作。

说明文阅读训练一（信息的获取与加工） 

细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。

细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。

包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。

依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。

实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。

整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。

如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。

所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。

而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。

因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。

一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。

大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。

而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。

病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢?

例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。

实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。

冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。

变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。

然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。

因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。

至少有史以来还没有过这样的记录。

如果有过，可能现在就没有我们的存在了。

必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。

变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。

当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

1、章多处运用比喻说明的方法。

下列比喻分别具有什么作用?

①（病毒）且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。

②异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。

2、文章从哪几方面把病毒和细菌作比较?

请分点概括回答。

3、根据病毒的特征,给病毒下一个定义。

（不超过35个字） 

4、本文说明的中心是什么?

请简要回答。

教师解析与点拨：

第1题考查对说明方法的表达作用的理解能力。

答案是：

①形象生动地说明病毒没有完整的生命结构。

或“说明病毒没有赖以生存的