抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见Word格式.doc

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这是李希贵校长说过的话。

作为一线教师笔者常常反思：

在日常的教学工作中,真正能做到有教无类的有多少？

“问题学生”每个学校、每个班级都有,每个老师都遇到过,但像李校长这样想、这样做的有几个?

很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃,多么可怕、可怜、可恨的现实

新课改要求广大教师要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。

这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任,中学生起点低,教师上课难;

学生两极分化,班主任工作难,笔者认为抓好班级管理工作是提升教育教学质量的关键，下面是笔者结合自己多年带班经验,查阅大量的文献资料,提出以下一些观点和做法，与广大教学工作者共同探讨。

二、树立威信“征服”学生

古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。

班主任威信是指班主任要具有精神感召力量。

在工作中笔者深刻体会到;

班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;

要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;

要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;

用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。

刚开学的时候,师生之间、生生之间都不熟悉,学生的行为也都“文明”。

随着时间的推移，学生们都在互相观察,尤其也在不知不觉的洞察着班主任的一言一行;

在琢磨班主任的脾气和习惯,以便伺机“行动”,基于这类情况,笔者特别注意在各个方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。

工作中,言必行,行必果。

与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到班主任是他们最好的朋友。

三、开学初进行常规教育渗透教育理念

每年新学期初期，笔者都十分重视开学初的常规教育。

新生来自不同的学校,学习行为、生活习惯各不相同,为使学生早日适应新学校生活,每天有计划的灌输本校的常规。

带领学生学习《中学生日常行为规范学生手册》。

通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么；

通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚；

通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路,确定了学习目标及为之奋斗的恒心；

通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度；

通过常规教育使学生在最短时间内熟悉学校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。

同时向学生渗透做一名合格初中生必须学会做人的理念;

向学生渗透养成教育的重要性;

向学生介绍本校一些毕业生事迹,让他们树立爱校爱师爱自己的思想，为此,每年开学初笔者始终紧跟班、紧抓干部、紧管学生、多方面搜集有关教育素材,给入校新生“洗脑“,让他们迅速适应生活,扬起生命的风帆,建立正确的成长坐标,设计好自己的理想大学,然后为此而努力奋斗。

四、建立学生成长档案客观评价学生。

通过学生对学校规章制度的学习,每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。

通过主题班会进行交流总结,最终确定班级目标和三年计划。

为确保班级和个人的目标与计划的实现,通过讨论制定出班级操行评定办法（即班规）,分学习、纪律、卫生、安全、双操,活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化,一周一通报,一月一总结并将结果记入个人成长档案。

班级操行评定方法的实施,班级各项工作都走在同头班的前列,各项活动学生们都积极参与,出现问题有章可循。

执行时一碗水端平,对待学生一律平等,没有厚薄远近之分,论事不论人。

对每位学生都做出客观公正的评价。

五、营造良好的班级气氛。

班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生的言论,行动和精神状态的共同倾向或表现。

班风发端于舆论的形成,一个班级体的舆论持久地发挥作用,就会形成这个班的班风。

优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。

对巩固和发展班级体起着重要作用,班级的特点在于自觉性和持久性。

全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为,就会在某方面形成良好的班风。

优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的,应该做好以下几方面的工作:

（一）、强化集体观念抓舆论

集体舆论的监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志,能够培养好学生的个人行为习惯,能够培养学生的自豪感和责任感。

良好的集体舆论,既是班风建设的一个内容,也是班风的表现形式之一,因此,在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成员的集体意识。

（二）、明确目标抓导向

班级奋斗的目标,是班风建设的一大支柱及导向,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成全班同学的自觉行为,努力的方向和工作的目标,在实现这一目标过程中,半风建设的内容就会不断得到充实和完善。

（三）、坚持“三化”抓常规

即坚持经常化,制度化,科学化。

抓好班级常规工作。

抓好常规既是班级管理的一个重要内容,也是班风建设最有效的一个途径,班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为,而规章制度是带有强制性的,但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的,常规是班风的直接表现,因此,在班风建设中,必须依靠常规工作的“三化”,通过校规、校纪班约,使班风的形成有规可循,有章可依,从而加快班风建设的步伐。

（四）、优化学风抓核心

学生的基本任务是学习,所以班风建设必须围绕学风进行班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上,严谨治学,刻苦钻研,勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标,动机和动力的具体表现,因此,班风建设必须树立良好的学风为核心,促进良好班风的形成。

笔者所带的班每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于年级前列,在政教处对各班的量化评比中也领先于其他班级,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。

在班级理念上,笔者主张“一条主线”:

让学生记住自己的身份是学生,自己的任务是学习,自己的目标是升学。

自从学生入校第一天起就把这一理念教给学生,“一条主线”贯穿于治理班级的整个过程。

平时学生一言一行的是与非均以“主线”来衡量,行为符合“主线”的正确,不符合的改正,同时记入个人成长档案,使每个学生行有可依,思考有章。

纪律管理上笔者提出“先尽义务,后享权利”。

要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。

一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,每个学生都尽了义务,步调一致了班级才能取得胜利。

凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到纪律处分,相应的他们安心学习的权利才能得到保证。

记得有一次第三组（班长、学习委员均在该组）因天气原因卫生区打扫不彻底而班级受到政教处通报,笔者就立即将第三组的课停下来,重新打扫卫生区,并给该组每位学生记过处分,同时记入个人成长档案。

在起初的处理过程中,有少数学生认为停课影响学习且处分太重,认为班主任“小题大做”对处理不满。

笔者就及时进行疏导,同时召开以“权利与义务的关系”为话题的主题班会,通过班会学生的思想得到了统一,对“先尽义务后享权利”的理念有了更深的理解,从而全班学生为共同的班级建设全力奋斗。

六、自主管理自主体验自我教育

教学活动中,学生是主体,是班集体的主人。

笔者在班集体建设时,充分发挥学生的主体作用。

为使学生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权利。

如班级岗位管理制;

将班级各个角落分包到人,从卫生到纪律责任到人;

值日班长制:

使每个班干部都有机会当“一把手”,学会决策和处理班级的事务;

班干部轮换制:

打破终身制,干部和学生的主动性得到充分发挥。

这一系列的活动和要求,使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。

为提高学生自我管理水平我还利用班会、晚集、集合、双操等活动给学生提高自我管理的平台。

如一年一度的学校运动会,笔者先召开班干部会听取他们的筹备计划,在充分听取和尊重学生意见下,提出自己的建议,余下的事由学生去操办、去组织。

班主任作为学生运动会忠实观众,给学生们喝彩、鼓劲加油!

通过活动调动了学生的自我管理的积极性。

学生在自我管理中展示了自己的才华,表现了自我,实现了自我,达到了自我教育的目的。

七、舍得感情投入构建和谐师生关系

“学生是教师心中的太阳,笔者相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!

”笔者一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。

班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。

后进生是班主任工作的焦点,前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:

“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。

”所以对待后进生第一步就是“寻金”,每一个学生都有自己的优点,作为班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;

第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;

第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

笔者实行值日班长制,打破班干部终身制,着力培养值日班长,和他们一起明确任务、目标和基本工作方法,在实际工作中,我时常和他们讨论最佳工作方案。

针对管理中的棘手问题,讨论解决办法,每周一总结。

班级管理实行值日班长、组长和个人三层管理相结合的机制,避免了班主任一个人唱独角戏的情况,实效性强,师生关系、生生关系比较民主、融洽。

针对互联网的飞速发展,在班级管理中,创立班级博客,班级QQ群等互动平台,在平台上同过班主任寄语发表对学生或家长的心语;

通过真情留言,鼓励学生在这里相互鼓励,互相为别人开一朵赞美的花。

引导家长把想说给学生或老师的活也发表在这里。

让网络见证诚心,让网络传播爱心,保存爱心。

通过此举,笔者不但开辟了一个师生交流,家长沟通的新平台,而且这一平台日益发挥着巨大作用,班主任和学生、家长的关系也因此更加和谐。

八、结束语

育人无止境,管理无边际。

作为班主任,累并快乐着。

李镇西说过:

“实践、思考、读书、写作是每位教师自己培养自己的最好方式。

”笔者愿意在班主任工作这个大舞台上与大家共舞,做一个更勤奋更智慧的舞者

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参考文献

《班主任之友》1999年第2期

韩立福，《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师大出版社2006年