浅谈初二思想品德课的复习方法Word格式文档下载.doc

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往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。

素质教育提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题；

注重知识与学生生活、社会实践的联系，扩展知识技能，完善知识结构。

在近几年的教学中尝试更新观念，大胆应用新课改理念，取得较好复习效果

一、巩固基础知识、系统掌握课本

初二思想政治复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要义狠抓基础，注重知识联系，构建知识体系。

拿到一份试题，许多学生有老虎吃天的感觉，无从下手，只好用自己的干巴巴的话语胡扯几句，其实万变不离其宗，终究是“情景出在课本外，道理仍在课本中”。

我们只有狠抓基础，才能做到以不变应万变。

同时，复习不同于平时上新课，教师应该对基础知识不能仅满足于简单的记忆，还要注重挖掘它们的内存联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位

首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。

如：

教材共有几课？

每课共有几节？

每节共有几框？

每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？

你认为哪些问题是重点？

哪些问题是难点？

等等。

例如第七课《相亲相爱一家人》可以把它分解为四个问题：

1、我们为什么要孝敬我们的父母？

2、你打算怎样孝敬你的父母？

3、影响与父母沟通的因素有哪些？

4你认为应如何与自己的父母沟通？

对于这四个问题可以首先对其进行设问，看自己能否回答出来，从而检测自己对这些知识的掌握程度，这些都要做到心中有数。

同时以问题为中心，提高复习效率。

全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。

并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，从而发现问题。

对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，有针对的练习，帮助学生记忆。

其次，在通读教材的基础上依次写出各章节知识结构。

这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化。

这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。

例如第八课《我们共有一个家》，由爱家庭上升到爱国家，教育学生认同祖国文化，维护民族团结，继承民族精神，培养学生的爱国主义思想情感。

第一个项目“我爱你，中国”从引导学生了解祖国的壮丽河山，悠久历史，灿烂文化入手，激发学生的民族自豪感和自信心，进而指出我国是一个统一的多民族国家，各民族团结一致，共同缔造了中华文明，教育学生爱我中华就要自觉维护民族团结。

第二个项目“我们都是龙的传人”进一步把视野拓宽，由炎黄子孙一脉相承这一标题引出全世界华人同根同源，其中重点强调了台湾统一是大势所趋,人心所向，海外华人华侨关心祖国建设，情系中华。

最后全课落脚在教育学生继承和弘扬民族精神，激发学生振兴中华，实现民族伟大复兴的使命感和责任感。

通过知识体系的建构，可使学生从总体上把握全文的内容要点。

避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。

让学生将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华，并鼓励学生敢于发现问题、提出问题，从而收到较好的复习效果，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。

二：

把握重点、难点内容，培养解题能力。

许多学生有这样的疑问，我明明记住了许多知识，可就是不知该回答什么，这可怎么办？

针对学生的疑惑，我给出这样的答案。

首先，选准重点和难点。

教师对每课中的重点难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。

对重点难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握引导学生仔细阅读教材，要求学生能完整地表述内容，并注重文字上的准确性，消除学生似是而非的感觉。

有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照背照答。

因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。

避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。

其次，理论联系实际，学用结合。

政治试题的设计无论是选择题还是非选择题，都把问题编制在特定的情景材料之中，都与大家的社会生活和国内外的重大时政有关。

所以，要做到这一点，教师要让学生多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要启发诱导学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象，能够把时事与书中的知识点能够很好地结合起来，能够使用书上的知识点来分析时事。

比如奥运火炬的传递，体现了以爱国主义为核心的民族精神；

“西藏达赖喇嘛问题”结合维护民族团结的问题；

国民党大选获胜利台湾问题结合国家统一问题等。

借此引导学生运用它掌握知识去认识、分析现实中的热点问题，这样，不仅有助于加深对基础知识的理解，澄清思想上的模糊认识，并要和课本的有关知识点联系起来训练，注意理论联系实际。

将教科书与学生实际、现实中的热点敏感问题结合起来，引导学生积极关注时事热点，这不仅使复习课充满生机与活力，而且有利于学生良好品德的培养，健康人格的塑造，可以让同学们树立正确的人生观、价值观。

最后：

强化训练，巩固运用。

训练形式可分为口头训练和书面训练两种。

此时着重基础知识的掌握和运用。

学生自学巩固的基础上，组内检查，教师抽查等形式。

练习的面要广，量要大，题型要多；

主要是同步上的相关习题。

选多种类型试题训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

。

三：

建立和谐融洽的师生关系，让学生成为课堂的主人。

枯燥的复习课需要建立和谐融洽的师生关系，更需要温馨的环境。

实验中学班级人数多，学困生更多，所以我们特别关注他们一要坚信每个差生都是能教育好的。

二要善于发现差生的闪光点，随时予以肯定。

功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好复习的信心，只要是他们答对，我们都给他们双倍的得分，所以充分肯定他们的那怕是微小的进步，让他们经常尝试成功的喜悦，逐步缩小与优生之间的距离。

在复习教学中注意增加学生活动的机会比如：

如鼓励学生参与命题、评卷，引导学生提出疑难问题，开展师生、生生多向交流，以及小组合作共同研讨，分组竞争等，这样做有利于充分发挥学生的主动性和积极性，看哪个组答得最快、最好。

这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生判断、分析、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到了进一步升华。

正如肖川博士所说的那样：

“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。

”这就是我希望的理想的思想政治复习课堂。