浙教版科学七下4.5日食和月食1教案Word文档下载推荐.doc
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通过实验观察，了解日食和月食的形成原理
难点
理解日食和月食的形成原理；
日食和月食的区别
准备
日食和月食的图片、学生自制的大圆和小圆；
这里引导学生进行想象比看课件来的更好
教学活动
调控
引入：
观看一段日食的过程录象。
讲述：
日食趣闻：
全球流行一个古老的传说：
“天狼食日”。
你认为日食是怎么回事？
展示日食的照片。
一、日食的形成原理和日食的类型
引出：
日食的概念：
地球上某些区域有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。
提问：
那么日食的形成原理是怎么样的呢？
让学生事先准备一大一小的两只球，大球是小球直径的4倍。
分别位于图中三个不同位置时，分别观察。
（1、大、小球直径比4：
1
（2、用单眼观察
（3、A、C时两球一线
（4、调节好眼与球的距离
记录三次的图形，引导学生从模拟实验转化到实际日食形成过程，将大球、小球和人眼三者之间的位置关系转化到日、月、地三者之间的位置关系。
教师总结：
（1）月球挡住了全部的太阳光时，发生日全食。
（2）月球挡住了部分的太阳光时，发生日偏食。
（3）月球挡住了中间的太阳光时，发生日环食。
让学生自己总结日食的形成原理。
（日食形成原理图，略）
3、日食过程
做上述实验，大球为太阳不动，小球为月球由右向左移：
月球由西向东，对照日全食图。
教师提醒学生眼睛始终要注意大球的变化，并把观察到的现象，记录在书本的空白圆圈里。
4、日食发生时，日、地、月三者应处于怎样的位置？
日食会不会每天都会发生？
日食应发生在农历的哪一天，当天的月相如何？
推测日偏食的过程。
提示日偏食发生时，日、地、月三者应处于怎样的位置？
学生利用大圆和小圆演示日偏食，并把观察到的现象，记录在书本的空白圆圈里。
推测日环食的过程。
提示日环食发生时，日、地、月三者应处于怎样的位置？
学生利用大圆和小圆演示日环食，并把观察到的现象，记录在书本的空白圆圈里。
为什么日食并不是每个月都会发生？
观测日食时不能直接用肉眼看，可用涂黑的玻璃或曝光过的黑白胶片作为滤光镜。
把观察到的现象，记录在书本的空白圆圈里。
日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的？
发生日食时，为什么太阳被地球遮挡是从日轮的西缘开始，东缘结束？
为什么日食并不是每个月都会发生？
【课堂小结】
【布置作业】
讨论。
学生猜测。
根据要求做实验。
并得出结论：
A.大球完全被掩盖（日全食）
B.大球的一部分被掩盖（日偏食）
C.大球的中间部分被掩盖（日环食）
由于地球和月球都是不发光的球体，它们在太阳的照射下，在背向太阳的一面必然发生黑影。
由于月球遮蔽太阳光，使月球背光一侧形成长长的阴影区，当月球运行到地球和太阳之间，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
做日食形成实验，并得出日食亏损的规律。
学生实验记录下的大球被遮掩的过程图，并加以展示和交流。
让同学们之间进行评价。
太阳被月球遮掩时从日轮西缘开始，东缘结束。
日食：
先亏西
回答：
日月地三者在同一条直线上。
初一（朔新月）
日月地三者接近于一条直线上。
月球偏上或偏下。
日月地三者在一条直线上。
月球的距离靠近太阳一些。
由于月球绕地球运动的轨道平面与地球绕太阳运动的轨道有一个5o的左右的夹角，因此……
【板书设计】
1.日食的种类
（2）月球挡住了部分的太阳光时，发生日偏食。
日食发生时，日、地、月三者应处于在同一条直线上。
发生日食时，太阳被地球遮挡是从日轮的西缘开始，东缘结束.
教学反思
由于学生还缺乏足够的知识背景，因此通过实验模拟和演示来让学生观察，理解日食的成因和过程。
但是学生对这部分的知识还是感到学习的困难。
推测日环食和日偏食是一个拓展性的问题，有一定的难度，同时也可以帮助学生进一步理解日食的过程。
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