优秀教案设计《背影》Word格式.doc
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2.学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写,以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。
3.体会朴实的语言中所饱含的深情,继承中华民族的传统美德。
【教学过程】
教师活动
学生活动
一、情境导入,营造氛围
出示:
微型小说《儿子眼中的爸爸》
5岁:
我爸无所不能,我爸无所不知
10岁:
我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
14岁:
别太在意我爸。
他是一个老古板
20岁:
他?
我的天!
他的迂腐实在是无药可救
25岁:
爸对我所知甚少,但他在我旁边这么久,实在是应该知道
30岁:
也许我该问问老爸是怎么想的?
毕竟他经验丰富
40岁:
我想知道爸爸是怎么来处理这件事的,他如此有智慧,又拥有整个世界的经验
50岁:
如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情,我愿意付出一切代价,我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。
从这篇文章中,你明白了什么?
……
小结:
随着时间的推移,我们对爸爸的看法一直在变,其实爸爸的爱一直没变!
学生思考、讨论、明确
二、美文品读,抓住感动点
1.朗读文本
教师配乐朗读,将情感的氛围营造得更加浓厚。
2.概括文意
教师指导概括文意的方法
3.抓住感动点
学生自由朗读,初步感受文本内容。
学生概括文章的主要内容,同位交流,并指名学生回答……
学生再读寻找……
三、你诵我读,体悟亲情
重点赏析第二次“背影”
(在一次次的朗读中去品位和赏析)
(1)这是对人物的什么描写?
(2)从什么角度写的?
(3)这样写体现了一个父亲什么样的感情?
3.追溯感动本源,走进作者的内心。
赏析文章中描写的第二次“背影”的同时,对学生进行追问,为什么父亲为“我”买橘子的“背影”,会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶?
二十岁,应该说正是和父辈人产生强烈叛逆心理和行为的年龄,文中是不是有更加深层的背景和原因呢?
4.听读慈父孝子,再次感动
用自己最真挚的情感朗读文中的第二次背影;
听《背影歌》。
1.你诵我读
小组内朗读交流,说明理由,并有感情地朗读出来。
组长挑选一人在班内进行交流。
2.在感动中体悟亲情
有感情的朗读自选片段……
(尤其留意父亲的四次“背影”和儿子的四次“流泪”,还有有关父亲的五次语言描述。
)
黑色的背影:
黑色、深青色
蹒跚的背影:
走、探身、爬
努力的背影:
攀、缩、微倾、
学生讨论……
让学生由此以小组为单位展开讨论和探究,深挖看似简单而平直的爱子行为背后那深刻的社会背景、当时已不堪的家境和父亲那难以诉说的心境。
学生朗读……
四、走进我们的内心
1.寻找我身边的父爱
氤氲着浓浓的亲情,去寻找我们自己身边的父爱。
“父爱是一座山,深沉坚定。
”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱,毕竟爱还是需要说出来的。
学生写作……
2.展示学生作品中多样的父爱……
五、一句话,诉衷肠
在这个世界上,所有的爱都是以聚合相守为目的,但惟独父母的爱是为了儿女的离开,而且是希望他们飞得更高更远……
所以面对如此深爱我们的不善表达的父亲,请同学们对他们喊出你们心中的爱,回家对爸爸说出你最想说的一句话,或者就发自肺腑地道一声:
“爸爸,我爱你!
”
因为爱,需要我们说出口。
在《父亲》这首歌中结束这堂课。
学生沉思默想……