同分母分数加减法说课稿Word下载.doc

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这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。

并为下一节学习异分母分数加减法的学习最好铺垫。

1教学目标

明确一节课的教学目标，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，要力求准确。

并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标：

1）理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。

并能熟练正确的进行计算。

2）利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。

3）培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,学会条理的处理生活中的问题。

培养学生学习数学的兴趣。

2教学重点：

掌握同分母分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能够正确计算。

3教学难点：

理解同分母分数加减法的意义。

4准备教具：

三角板、圆规、纸张。

二说教法、学法

1、学生是课堂上的主要学习者，为能够让学生更加方便的接受知识，我们要改变传统的教学方法——使学生被动的接受知识变为主动的接受知识，从而使学生提高对学习数学的兴趣。

根据学生对分数的意义和性质学习的基础上，本节课我会采用自主探究，合作与交流，归纳与总结的学习方法，依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法。

之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。

尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。

三教学过程

（一）复习

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。

再讲新课前和学生一起复习什么是分数、分数的意义。

首先板书出示分数，你能说说它的分数单位吗？

三个这样的分数单位怎样表示？

为下面学习同分母分数的加减法做好铺垫。

（二）学习同分母分数加法

设置情境、激情引入

1谈话引入：

同学们你们生日时妈妈有买蛋糕帮你庆祝吗？

在切蛋糕时，为了每个人得到的蛋糕较公平，妈妈就把蛋糕平均分成8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份，同学们你们有遇过类似这种情况吗？

从中你们能提出什么问题？

请同学们思考？

同学一说：

爸爸和妈妈共吃了4份蛋糕。

同学二说：

爸爸和妈妈吃了4份蛋糕，那么就还剩下4份蛋糕。

同学三说：

爸爸吃了的蛋糕，妈妈吃了的蛋糕。

2共同探讨：

爸爸吃了的蛋糕，妈妈吃了蛋糕，那么爸爸和妈妈共吃了个蛋糕的几分之几?

接下来让同学列出算式：

+

3推到过程：

那么怎么计算出结果呢？

进一步引导学生思考。

从分数表示的意义知：

表示1个，表示3个，从而就有一个1个加3个就是4个也就是（板书）

4明确计算方法：

板书得出+==

用图形表示结果，使学生清楚的看到就是，由此引出结果的表达要求：

计算的结果，能约分的要约成最简分数。

并在上面的算式后面补上=。

5归纳：

同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。

（板书得出）

6巩固练习

通过学生自主练习，让学生加深对同分母分数加法的理解，让学生掌握同分母分数的加法，让学生认识到计算结果不是最简分数的要约分，是真分数的要化成带分数。

（三）学习同分母分数减法

1共同探讨

在学习同分母分数加法的基础上，把全班同学分成以四个人为小组，以小组讨论的形式，怎么解决例2的问题。

2列算式

经过讨论之后，让学生写出算式

3推导过程

板书：

表示3个减去1个，于是结果为2个，也是，由于不是最简分数，还要进一步化简，化简为

4明确计算方法

5归纳

同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。

6巩固练习

设计这样的题目，让学生掌握同分母分数减法的计算方法，加深对同分母分数减法的理解，强化学生对结果不是最简分数的要化简。

四小结本节课内容

同分母分数加减法的计算法则：

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

五布置作业

课本106页第3题

以上就是我的说课内容，请各位老师同和学给予指导与建议，谢谢!

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09数教一班黄振安13号