《珍贵的教科书》导学案.doc

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《珍贵的教科书》导学案

学习目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，了解教科书的来之不易。

过程与方法：

1、抓住重点词句，体会人物的思想感情。

2、读讲结合，进行思想教育。

情感、态度与价值观

1、体会文中指导员对“我们”的殷切期望，以及“我们”对教科书的渴望与珍爱。

2、教育学生爱护书籍，努力学习，不负党和长辈的期望。

学习重难点：

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、体会教科书来之不易，教育学生爱护书籍，努力学习。

课时安排：

2课时

学习过程：

导案一

预习导学：

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

目标呈现：

一、导入新课，板书课题

师：

每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易呀！

今天，我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。

板书课题：

珍贵的教科书（齐读课文题目）

二、出示目标

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）

1、初读课文，了解大意。

2、理清文章脉络，划分段落。

3、学会本课的生字、新词。

任务导学：

1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

要求读准字音，读通句子。

2、标出课文的自然段。

3、指名分段读课文。

4、小组开火车练读生字。

5、课文主要讲了一件什么事？

6、独立默读课文，试着将课文分成3部分，后小组内交流概括段意。

（1）小组内选派的选手汇报

第一段（1—2自然段）“我们”对教科书的强烈渴望。

第二段（3—11自然段）指导员用生命换来教科书。

第三段（12自然段）教科书给“我们”带来力量。

（2）选择最喜欢的段落，读出感情。

课堂达标：

给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。

拦___（）朋___（）

杯___（）躲___（）

课堂小结：

我们和延安的孩子相比，我们是多么幸福啊！

那么，延安小学的孩子最后得到书了吗？

又是如何得到的？

请同学们课后自学，下节课我们继续学习。

布置作业：

书写生字两遍，组一次。

板书设计：

第一段（1—2自然段）“我们”对教科书的强烈渴望。

第二段（3—11自然段）指导员用生命换来教科书。

第三段（12自然段）教科书给“我们”带来力量。

课后反思：

导案二

预习导学：

1、读熟课文，试回答课后的练习题。

2、正确、流利的读课文。

目标呈现：

一、导入，板书课题。

师：

通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点朗读了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。

这一节课我们继续学习课文内容，理解教科书的珍贵。

二、出示目标

1、能抓住重点词句理解课文内容。

2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

任务导学：

1、默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？

2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

（1）在那炮火连天的战争环境中，我们任然顽强的坚持学习。

体会当时环境的危险、恶劣。

（2）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！

”

①“渴望”是什么意思？

为什么“我们”渴望有一本教科书？

（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。

）

②朗读第三自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

（3）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

”

①“节省”是什么意思？

②党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

3、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？

（8～11自然段）

　　⑴　提问：

在回村的路上遇到了什么情况？

带着什么语气朗读？

（引导学生体会当时危急情况，读出语气。

）

　　⑵自己读第９自然段

　　①　体会省略号的用法

　　“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。

）

　“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。

）

　　②　指导朗读

　　（“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。

“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。

”省略了我昏迷后发生的事情。

读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。

）

　　③　找出指导员身负重伤的句子。

　　⑶　读第１０自然段

　　①　理解：

“书……书……”省略号表示什么？

（说话断断续续）

　　②　“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？

（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。

）

　　③启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。

4.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

说一说这捆珍贵的教科书给“我”带来怎样的影响？

课堂达标：

1、完成练习册1-2题。

2、试复述课文内容。

课堂小结：

①　在艰苦条件下得到的书。

　　②　书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

　　③　是张指导员用生命换来的。

来之不易。

④　那捆教科书一直激励着“我”前进。

板书设计：

我们渴望

珍贵的教科书毛主席的关怀

指导员用生命换来

课后反思：