部编版语文五年级下册2《祖父的园子》窦桂梅教学实录整理Word文档下载推荐.docx
《部编版语文五年级下册2《祖父的园子》窦桂梅教学实录整理Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文五年级下册2《祖父的园子》窦桂梅教学实录整理Word文档下载推荐.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
那咱们现在就来检测一下。
先看第一自然段,注意标点不同的停连。
(生读第一自然段。
嗯,字音正确。
朗读第一句话时,应该特别注意哪个标点符号?
顿号之间的停顿。
(刷红顿号)是啊,注意词语间的停顿,读出句子停连的节奏。
我家有个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
(朗读体会顿号停顿的节奏。
继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。
(课件出示文段)
这是祖孙俩的对话。
朗读时候应该注意什么?
一个是萧红;
一个是祖父。
朗读时应该注意人物年龄的不同。
(生分角色朗读略。
这一段是全文最长的一部分。
不仅注意标点的停连,还要注意内容的停连。
(朗读)花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了……
你在花儿结束了时停顿了一下,是因为——
因为这句话结束了,这里是句号。
还因为——花儿写完了,下一句该写鸟了。
谢谢你的朗读,让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。
就是说,几句话写的都是一种景物,朗读时,也要注意连在一起。
再读!
(生再读。
写黄瓜有两句话,这名同学是连着读的,那是因为——
老师刚才说,写相同的内容,要注意连在一起。
哦,真的做到了,根据内容的不同,该停的时候停,该连的时候连。
就这样,继续读吧!
(生续读。
啊,园子里有——
花儿、鸟儿、虫子。
还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶啊。
还有蜻蜓啊,蚂蚱啊。
还有祖父,和萧红呢,都在这个园子里。
是啊,花园里有花儿、鸟儿、虫儿,还有蔬菜、庄稼、树木、人啊,等等。
瞧,初步朗读,就在我们眼前再现了这园子的世界。
(回扣板书。
二、朗读“样样都有”,感受“花园”的世界
那么,这园子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢?
我们又该怎样用朗读,细细再现园子描绘的世界?
(一)感受昆虫的世界,样样都有
(朗读)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
……
读着读着,发现这一段中的一句话最能概括本段的内容,朗读给我们听。
“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有”。
开篇萧红就告诉我们,这个大花园里有这些可爱的小昆虫——
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
(刷红这几个词语)想象,小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。
(掰着手指,一副可爱的样子)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
(刷红“样样都有”,并板书)这句话里说的是“样样都有”。
也就是说,不仅这些种类,一定还有?
除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外,还会有蟋蟀,蚯蚓。
螳螂。
可能还会有小蚂蚁。
洋揦子。
(东北特色语言,生长在树上的绿色虫子。
还有甲虫。
原来我家的大花园里的小昆虫呀,真是要什么种类——
就有什么种类。
这真是——
样——样——都有。
这“样样都有”的是小昆虫的种类。
那就把你的感受送进去,让我们好好体会这“种类”的“样样都有”吧。
(朗读,重点体会“样样都有”)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样——样——都有。
除了种类的“样样都有”,还有什么也“样样都有”?
继续朗读这段给我们听。
(注意:
围绕第一句话,学生朗读到哪个方面,就到哪个方面进一步朗读。
(生朗读。
(把表示颜色的词刷红)想想这白,这黄,这金,这绿,如何在你的声音中感受颜色的不同?
(朗读)蝴蝶有“白蝴蝶、黄蝴蝶……”(读得色彩轻浅一些,黄比白稍微重一点儿。
“好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
(对比前面,“金粉”最突出。
是啊。
那白,一定是轻轻浅浅的;
那红,一定艳丽浓重的……
“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
”(突出“金”和“绿”)
(生连起来再次朗读。
这真是,红的红,绿的绿,明晃晃的,新鲜漂亮!
那真叫要什么颜色——
就有什么颜色。
这“样样都有”里,除了种类、颜色,还有什么?
继续朗读给我们听。
这园子里还有声音以及它们飞行的样子。
(朗读)蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
(课件刷红“胖乎乎,圆滚滚”;
老师压低声音,嘴巴向前绷紧,变圆,用口型暗示)瞧,这蜜蜂可是胖乎乎,圆滚滚的。
(气胀满口腔,有点夸张,粗声粗气地读)“胖乎乎、圆滚滚”。
再看这胖乎乎、圆滚滚的小蜜蜂,还嗡嗡地飞着(刷红“嗡嗡地”)——
(朗读,重在“嗡嗡”)蜜蜂嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
这“嗡嗡”可是象声词的就要像——
蜜蜂的声音!
出这种变化!
(刷红“停在上面一动不动了”)
“飞”读得较快,“一动不动”读地较慢。
好一只可爱的小蜜蜂啊!
我们从声音中就能看出蜜蜂的样子来。
这段没有具体写蝴蝶飞行的样子,这可给了我们想象的空间,可要从你的朗读中让我们看出来!
(课件显示“蝴蝶”两个字飞舞的样子。
“蝴——蝶——”。
(声音波浪状,像蝴蝶飞舞。
蜻蜓呢?
(课件显示平稳的样子。
飞舞的蜻蜓翅膀可要平一点的,这样飞得才更远。
“蜻蜓——”(“蜓”字拖长,表示蜻蜓飞得很平稳)
蚂蚱呢?
(课件显示“跳动”的样子。
“蚂——蚱——”。
(两字拖得太长)
这个有点像秋后的蚂蚱,身子有点沉。
(大笑。
蚂——蚱一!
(“蚱”读得略重)
这个蚂蚱跳得很快,就是落地有点重了。
蚂蚱!
(干脆,生把“蚱”读得很短促。
原来这些小昆虫飞行的样子都不同,不愧是“样样都有”。
其实,不仅样子,蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶飞行的声音一样吗?
不一样。
不仅这些小昆虫,还有我们刚才提到的那些小昆虫,真是要什么样子——
就有什么样子。
要什么声音——
就有什么声音。
还是开头的那句话——
(朗读)“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
朗读第一段,我们感受到这些小昆虫的颜色啊,样子啊,种类啊,声音啊,样样都有。
啊,因朗读,感受到祖父的园子就是昆虫的世界!
多么自豪!
谁来快快夸夸我家这座大花园!
(生有感情地朗读。
(二)感受园子里的“树”,及其他“样样都有”
祖父的园子可是一个大花园!
仅是这些小生灵样样都有?
还有呢——
(朗读第三自然段)据说这花园,从前是一个果园。
……太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
(朗读十六自然段)“太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的……
原来祖父的园子里啊,有天上的,有地上的;
天上飞的,地上跑的,长在地上的,藏在地下的,朗读着,朗读着,祖父的花园就这样再现在我们眼前(回扣板书)。
还是那句话,我家的大花园——
祖父的园子是一座大花园,这里样样都有!
难怪萧红说,这里“忘却不了,难以忘却……”;
难怪著名作家茅盾先生读了《呼兰河传》称赞道,这是一幅多彩的风景画!
你瞧,我们不就是用朗读再现了祖父的园子里所描绘这花园的世界吗!
花园)
三、朗读五件事,感受童年的乐
(一)整体感知五件事
那园子里的风景就像一幅画深深印刻在萧红的脑海里了。
这园子里,萧红忘不了的,难以忘却的还有什么?
请读读四到十六自然段,提取关键信息,朗读给我们听。
(生整体略读批注后,开始朗读发言。
(朗读)……祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就拔草。
啊,你的朗读告诉我们有栽花、拔草、种小白菜,还有呢?
(朗读)祖父铲地,我也铲地。
你的朗读告诉我们,还有铲地这件事。
你们的朗读,告诉我们,难以忘却的,忘却不了的是这样几件事情,都写在文字里了,让我们把萧红写的这几句话提取出来,朗读一番——
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就拔草;
祖父种菜,我就种菜;
祖父铲地,我也铲地;
祖父浇地,我也过来浇。
(二)变换语气朗读五件事
做这五件事之前,还有这句话,我们一起对读一番:
祖——父戴一顶大草帽。
(师用浑厚的声音强调“祖父”)
我——就戴一顶小草帽。
(生用清脆的声音强调“我”)
祖父戴——一顶大草帽。
(师重音强调“戴”)
我就戴一(生重音强调“戴”)顶小草帽。
祖父戴一顶大(师重音强调“大”)
我就戴一顶小(生压低声音强调“小”)
哈哈,太好玩了。
们互相对读这五件事:
生1:
祖父——栽花。
(师强调“祖父”)草帽。
草帽。
下面同学
生2:
我——就栽花。
(生强调“我”)
祖父拔——草。
(师重音强调“拔”)。
我就拔——草(生重音强调“拔”)。
想怎么朗读就怎么朗读!
(生特别积极,纷纷跃跃欲试。
祖父戴一顶大——草帽。
(强调“草帽”)
我戴一顶小——草帽。
(也强调“草帽”)
(强调“祖父”)
(强调“我”)
祖父拔——草(强调“拔草”)
我就拔——草(强调“拔草”)
祖——父———种——菜——(慢条斯理)
我——就——种——菜——(一板一眼)
祖父铲地。
(语气特快)
我也铲地。
(语气也特快)
呵呵,就这样朗读着,朗读着,你感受到了一个怎样的萧红?
(三)重点朗读“铲地”这件事
哈哈,萧红就这么调皮,就这么可爱,不信让我们走进其中“铲地”这件事,再来细细朗读一番。
(朗读)祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:
“这是什么?
”我说:
“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:
“你每天吃的就是这个吗?
“是的。
”……
联系上文,你可要注意呀,祖父可是“大笑