初中七年级语文《赫耳墨斯和雕像者》教案文档格式.docx

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讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。

3.___对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?

（1）赫尔墨斯___要问自己雕像___?

——想知道他在人间受到多大的尊重。

（2）他如何问价?

——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己

（3）他问价的结果如何?

——算添头，白送。

1.整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。

（1）赫尔墨斯的“想”;

（2）赫尔墨斯的“问”;

（3）赫尔墨斯的“笑”;

（4）雕像者的回答。

（一）品析赫尔墨斯的“想”：

品析“想”（对比助读）

第1想：

原文：

想知道他在人间受到多大的尊重。

改文：

想知道他在人间是否受到尊重。

第2想：

心想……人们对他会更尊重些。

心想……人们对他也许会更尊重些吧

【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

品析“想”（想象助读）

两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充

提示：

选择宙斯的雕像发问之前

得知宙斯雕像的___之后

得知赫拉雕像的___之后

得知自己的雕像为白送之后

总之：

扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果

（二）品析“问”“笑”（对比阅读）

一“问”

原文：

就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像问道

来到一个雕像者的店里。

他看见爱神丘比特的雕像问道

二“问”

赫尔墨斯又笑着问、、、

赫尔墨斯又问

三“问

这个值多少钱?

值多少钱?

原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高

本文的寓意是什么?

你还有哪些启发?

归纳寓意：

方法指导

寓言可以抓住人物形象的特点来___寓意

形式：

告诉人们…/讽刺了…人/等

这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?

讽刺爱慕虚荣而不被重视的人

告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大

……

请你根据所学知识写一篇寓言

主人公：

内胎和外胎

寓意：

人要学会合作

要求

（1）寓言故事要与寓意吻合

（2）通过细节、用词等突显讽刺效果

（3）对人们有警示、劝喻的力量

教学目标

知识技能了解寓言故事情节;

体味蕴含在寓言中的寓意;

过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;

情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学重点

1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

教学难点

1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

今天我们来学习一篇寓言。

对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?

（中国的寓言大多凝成四言成语：

同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。

）

在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，___说是大人物呢?

我们且来听听他们的大名。

一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。

有人认识吗?

介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯：

众神，至高无上的主神天神

赫拉：

宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

赫尔墨斯：

在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。

（课文最后一句话）

认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。

1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

（想知道-问道-笑着问道-心想-问道;

___先问宙斯

和赫拉的?

看见?

还是特意找的?

如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?

笑着问道，笑背后的内心在想什么?

2、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。

”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。

”，启发学生要多角度从故事中总结道理。

如：

⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献

⑷不被人重视的人不等于没有价值

寓意故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?

思考：

赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?

他会说些什么?

又会做些什么呢?

请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、___和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。

教学目标：

1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：

理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：

中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。

本节课我们来学习前两则。

出示学习目标：

1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。

有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①赫耳墨斯___来到凡间?

②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?

③雕像者的回答有什么表达效果?

④这则寓言的寓意是什么?

4.引导学生反思：

除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?

请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：

虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：

小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价

1.按预先分工，提示学生：

每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案：

①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;

②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：

嘲笑宙斯雕像___低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;

③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;

④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

蚊子和狮子

第二循环

1.轻声自读课文，了解寓言的内容。

2.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①蚊子___能打败狮子?

②蚊子___会败给蜘蛛?

③这则寓言的寓意是什么?

④这两则寓言在结构安排上有何特色?

3.引导学生反思：

（参考答案：

①扬长避短;

②骄傲自满;

③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;

④第一段讲述故事，第二段点明寓意。

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