中考历史复习备考策略Word下载.doc
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中考命题不拘泥于教科书,要运用新材料,创设新情境,中外关联,近现贯通,把握历史发展的基本脉络。
这些给我们的复习备考指明了方向。
分析研究近几年孝感中考说明及试题,我们不难看出:
中考试题越来越注重历史学科能力的考查。
考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少,对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。
具体表现在:
1.试卷阅读量加大。
选择题中大部分的试题都以材料形式出现;
非选择题中每题所选材料也都在三段以上。
要求学生分析材料得出结论,能力要求更高。
2.阅读能力的要求也在不断提高,同样问题,不同的阅读,难度有提高。
3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查
中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”,近几年的中考中,所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容。
这些告诉我们:
只教教材和题海战术的传统教学和复习模式,显然难以适应中考的变化趋势,在历史复习中,应以教材为依托,补充新材料,在解决问题中考查对知识的掌握。
针对以上的分析,我们在复习课中就应把这些落到实处。
下面我具体介绍一下我校的复习模式。
二、五环课堂教学模式——复习落到实处
依据《考试说明》要求,结合我校实际情况,我校中考复习分三阶段进行。
一轮主题复习;
二轮专题复习;
三轮关注热点,综合演练。
(一)一轮主题复习——重基础知识及联系。
以单元复习形式呈现。
一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导,以通史为线索、分单元,分章节,依据课程标准和考点要求复习,对历史知识进行梳理、整合,夯实基础,培养基本技能。
整合教材内容时,既要注意知识之间的时序性和整体性,又要在整合过程中体现知识之间的内在联系,构建知识体系。
因此在主题复习时,应注意:
1、注重主干知识的复习。
中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力,我们在复习时首先对主干知识给与足够的重视。
即重要历史人物、重大历史事件、重要政治制度等。
2、区分复习课与新授课,主题复习要有深度。
主题复习注重夯实基础外,深入挖掘教材,重视知识之间的联系。
如在复习八下《建设中国特色社会主义》主题时,我们注重挖掘教材中知识的联系,同时也注重对学生能力的培养,以学生自主思考、小组合作思考等不同方式,多角度构建知识的联系:
每课内小标题与小标题之间的联系,每一主题内课与课之间的联系,小标题、课与主题之间的联系。
教师在学生讨论总结展示的基础上,进行整合给出结构图,从这个结构图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题,课与课,小标题与课之间的联系,也能体现出我国改革开放的特点:
由农村到城市,由经济到其他。
在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系,深入挖掘这些联系,有助于学生进一步掌握事件的前因后果,形成对知识的整体认识,为二轮复习打下基础。
3、突出主题的特征,落实核心素养培养
主题复习过程中,不仅让学生掌握知识联系,还要让学生认识历史发展的阶段特征,感受历史的时代性。
如在复习八上《新民主主义革命兴起》时,要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。
这一“兴起”:
既包含着产生,又包含着力量的弱小到壮大,也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。
通过对这一特征的分析,让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程,这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。
利于让学生感受历史的时代性,培养核心素养。
(二)二轮专题复习,中外史联系,构建知识网络,提升能力。
我们确立了12专题。
二轮专题复习,要在一轮主题复习的前提下,重新组合教材,进行知识归类,加强中外史联系,形成大历史观,全面把握历史知识。
专题复习它要求纵横结合、中外结合,同时,需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。
针对以上情况,我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂,在教学中采用小组合作学习的方式,充分发挥学生的主体题作用。
下面我以《大国崛起——美国》为例具体介绍一下我校专题复习的模式。
第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课,吸引学生,重塑兴趣。
第二环节是【任务呈现,明确目标】在这一环节,我们依据《课程标准》和《中考说明》,制定复习目标,学生齐声朗读,了解本节课的复习目标,PPT对课堂内容做到心中有数,有的放矢。
第三环节是【梳理知识,落实目标】在这一环节,我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史宽度和深度。
每一历史事件都前后发展、依次交替,按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来,形成一个完整清晰的整体知识。
课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理,并把对应史实填写在时间轴上。
课上投影展示。
这样既起到检查的效果,又可以规范学生的书写。
在纵向整合知识后,我们又从横向上拓展知识。
美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面,理清同一时期各方面知识与美国发展的关系,以及对世界的影响,达到知识的多元化。
同时也要注意从全球史观上认识历史事件。
有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力,同时也加强了书写的训练。
第四环节【当堂检测,检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容,参考各地中考题从经济、政治、思想等多角度精选习题,达到强化训练、掌握方法的目的。
学
生课上自主完成,检验复习效果
第五环节【总结提升,形成认知】在这一环节,带领学生重温课堂的内容,构建知识框架,总结提炼,形成共识。
升华感情。
以上是我校专题复习的模式。
(三)三轮关注热点、综合演练——掌握方法,提升能力。
(1)回归课本,查漏补缺。
学生回归课本,吃透教材。
(2)关注热点。
当今社会重大时政常被用做中考命题的背景材料。
在复习中关注热点,做到历史与现实结合。
找准热点问题与所学知识的切合点,从历史角度出发分析现实问题。
(3)精讲精练。
第一,精心选题。
在选题过程中要注意:
①选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。
注重一点多练多角度设问。
如2016年25题第一问材料一中的“他”是谁?
在复习中可以依据这段材料,换角度设问:
从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色?
结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式?
根据材料可以看出这次改革过程有什么特点?
同一个材料多角度设问,拓宽学生历史思维的广度。
②注意史论结合试题的训练
史论结合试题是这几年连续考查的题型,是复习中的重点。
多角度论证题大致有以下几种:
使用课本上的材料考查课本上观点;
使用新材料印证课本上的观点;
使用新材料的观点。
这就要求学生在读懂的基础上,运用学过的知识、形成能力去解决新问题,形成新认识。
第二,仿真训练。
训练要限时。
第三,上好讲评课。
应分析共性问题,总结方法,不能上成对答案。
1.指导审题
①明确“提问语”,如“是什么,有哪些,怎么样,原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。
②明确限定语,如地域限定语:
“中国”“世界”“中外”等;
时间限定语:
“近代”“现代”“世纪年代”等。
③明确答题方向词,基本有三类:
一是“依据材料”回答;
二是“结合学过的知识”回答;
三是“依据材料并结合学过的知识”回答。
另外要让学生学会阅读。
带着问题阅读,重点“四读”:
题首、中心句、出处、注释(或省略号前后的文字)。
2.指导答题
①寻找答案。
一是从课本中找答案,往往没有提示语或具体说明(如结合学过的知识回答);
二是学会从材料中找答案,关注提示语:
阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等;
三是从材料和课本中找答案,往往有提示语:
结合材料和学过的知识。
②规范答题。
格式的规范,字迹清楚。
段落化。
要点化,序号化。
总之,我们的中考复习要以课标为经,考试说明为纬,在全面布好的经纬网上,安排好考点,相信经过努力,2018应城城中考历史一定取得好成绩。
感谢大家的聆听!
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