散文阅读指导讲解Word下载.docx

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女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。

麦天过去后，到处都是麦香。

其间穿插较多细节描写：

女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。

最后抒发感情：

麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。

这类散文数量较多，07—09年44篇散文中有13篇。

如09天津《老屋》、福建《阿庆》，08上海《灯笼红》、全国2《马缨花》，07北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》）

第二类：

状物性散文

这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。

主旨即物人相通处。

引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨

09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：

开头引出写作对象岳桦树：

第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。

然后状物，时空拓展：

岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。

中间穿插对比反衬：

用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。

最后延伸议论，升华主旨：

在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。

这类散文数量最多，07—09年高考44篇散文中有27篇。

09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全国卷Ⅱ《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》，08全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》，07安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。

第三类：

议论性散文

也叫哲理散文。

这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。

主旨在物（事）与理相通处。

对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）

09年高考江西卷《木车的激情》：

开头议论由头（触发点）：

现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。

然后是类似事情的相反联想（联系点）：

几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。

再点出结论（感悟点）：

只有激情才有阔大无边的力量。

结尾结合现实议论升华（升华点）：

告诫人们：

高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。

类似散文还有：

09高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》，08高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》，07高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》。

重要提示：

对一种文体要达到熟知程度，至少要精读30—50篇同类文章。

建议考生在复习散文阅读这一考点时，先拿出一些时间，把07—09年44篇散文分类通读一遍，通过集中式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。

二、储足知识

先看几道高考题：

09年高考江苏卷《上善若水》：

⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

答案：

采用议论和抒情相结合的手法。

托物言志：

借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；

借古喻今：

借都江堰表达对现实环境问题的忧思；

虚实结合：

借都江堰表达对人生的思考。

09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：

14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？

联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

⑴①戈壁滩环境的恶劣；

②戈壁滩色彩的单调；

⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；

②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；

③先抑后扬，激发读者兴趣。

这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。

这类题是高考必考题。

散文文体的知识建构是散文阅读的基础。

下面我把考过的相关知识作一个简要汇总：

1.表达方式

①叙述的技巧：

（按高考考查频率排序）

插叙：

给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

倒叙：

设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。

（还没考过）

②描写的技巧：

侧面描写（烘托）：

以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。

正面描写：

渲染：

浓墨重彩的描绘能感染读者；

白描：

简练勾勒，生动传神。

景物、环境描写：

突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

细节描写、心理描写：

使人物形象丰满，增强感染力。

③叙述人称的技巧：

第一人称：

亲切自然，能自由地表达感情。

第二人称：

能增强抒情性和亲切感。

第三人称：

不受时空限制。

（以往考查频繁，现在几乎不考）

④议论的技巧。

在开头或结尾往往是文章的主旨；

在中间常起过渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：

直接抒情、间接抒情。

在开头能定文章基调；

在结尾能升华主题。

2.表现手法（按高考考查频率排序）

烘托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。

铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。

对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。

渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。

象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。

（以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现）

托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。

联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；

想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。

抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。

以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。

3.修辞技巧（按高考考查频率排序）

比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。

考查最多的是比喻、拟人、排比。

比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。

排比，能强烈表达思想感情。

议论，能增加语势，说理更透彻；

抒情，可淋漓尽致。

4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）

承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。

文章或段落开头――①总领全文；

②引出下文或引出话题；

③为下文作铺垫或与下文构成对比；

④营造氛围，奠定感情基调；

⑤制造悬念。

文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；

②前后呼应；

③为下文作铺垫、引起下文；

④照应上文，转换话题。

文章或段落结尾－―①升华感情；

②深化主题；

③总结上文；

④卒章显志，点明主题；

⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；

⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

三、快速读懂

散文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂。

磨刀不误砍柴工，一篇散文，如果读不懂，文意会混沌一片，解题方法再多，也无济于事。

快速读懂的一个有效方法：

理清思路，归纳勾连，浓缩成文

思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。

只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。

读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。

思路梳理出来了，文意也就明白了。

强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。

可用三个步骤操作：

第一步：

化整为零，标画圈点

以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。

第二步：

化零为整，合并提取

合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。

提取，以层次为单位，提取主体内容。

一般截取原文语句加以组合。

第三步：

连缀添加，勾连成文

把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）。

至此，思路和文意一般都会水落石出。

以07年高考广东的《泥泞》为例，浓缩后应是这样一篇小短文：

（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。

然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。

（但）我还是热爱雪。

更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。

小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。

我热爱这种浑然天成的泥泞。

（因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。

（而）一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正含义。

如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱。

我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。

再以09高考江苏的《上善若水》为例，可浓缩为这样一篇小短文：

上善是最高的善。

（总领）

离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。

（因为）都江堰，绝不危及生态；

能防洪又能灌溉，是人类的神话。

（上善之作）

伫立（都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一。

（然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。

（对比现实，作批判、反思）

好在都江堰有。

（现在也只有都江堰还没被污染了）

都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露。

众多后任，（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮。

后人有情，……给他们立了碑，供人瞻仰。

他们与都江堰同辉。

（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）

四、准确解题

做好了前面三个方面的准备，最后就是答题了。

如何准确答题呢？

下面，我们按照考题类型来逐一解析。

（一）梳理思路类试题

高考散文命题愈来愈重视梳理行文思路、把握行文谋篇布局技巧。

原因，一是通过行文脉络的梳理来考查学生是否真正读懂了文章；

二是散文因其独有的“形散”布局，让命题者对这一点青睐有加。

题型：

要求理清全文的行文思路

09重庆卷《瓷器的意味》：

16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。

⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；

⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；

⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。

08重庆卷《时间怎样地行走》:

15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。

小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。

相同题型还有09湖北卷16题，0