《〈先秦诸子选读〉概说》导学案Word格式文档下载.doc
《《〈先秦诸子选读〉概说》导学案Word格式文档下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《〈先秦诸子选读〉概说》导学案Word格式文档下载.doc(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
明确“先秦诸子”概念的基本内涵及外延;
了解儒墨道法四家的代表人物、主要思想和主要作品。
分步导学设计:
教师
学生
一、预习指导
1.熟悉本册选修课本的基本内容。
2.“先秦诸子”的概念。
3.儒道墨法四家的代表人物、主要思想、代表作品。
(分组重点解决)
一、课前预习
各组分别确定“诸子”中的一家,着重解决左列问题3,小组各成员搜集资料,讨论充实,形成讲稿,由一名同学上讲台宣讲。
二、引导参与
通过对教材的初步阅读和把握,讨论解决上列问题1和问题2。
二、交流讨论
明确:
春秋战国时期,学派出现,形成了“百家争鸣,百花齐放”的繁盛局面,留下了一批弥足珍贵的文化遗产。
我们通常把当时各学派的代表人物或者他们的著作,称为“先秦诸子”。
本册选修课本选择儒、墨、道、法4家共七子的著作,分为七个单元。
三、鼓励指导
各小组推举1名学生宣讲,听者可提出问题或质疑,教师点评、鼓励。
三、学生展示
(展示过程略。
学生准备较充分,个别稍有出范围。
如讲儒家,应限于先秦的孔孟荀,不宜将儒学与程朱、宋明理学混为一谈。
)
四、启发引领
通过讨论学习,我们就会发现,其实各家学说并非泾渭分明,壁垒森严,而是你中有我,我中有你。
对后世的影响也是这样,后世的文人学者,以至帝王,均兼收各家之长,并非只囿于一家言论。
四、探究拓展
讨论陶渊明、王羲之等人言行,可以看出他们分别受哪家思想影响较大,又兼有哪家思想。
五、点拨解疑
1.试评汉武帝治国思想和方略,是否真是“独尊儒术”?
其所尊的是否是孔孟原本之“儒术”?
2.谈谈你认为哪家思想更适合当代中国以至世界?
或哪几条思想可用于当代。
五、巩固运用
(问题1主要在文科班引导学生适当讨论,要联系历史知识。
问题2主要在理科班引导讨论。
六、总结点评
文科班学生对本课兴趣浓厚,查阅资料积极主动,材料丰富,讲解清楚。
理科班稍逊。
六、小结测评
作业:
选择一家,概述其代表人物、主要思想和主要著作。
课后反思:
以上内容用1节课进行了预习指导和引导,用2课时进行了学生展示,加上后三步用时1课时,共用了4课时。
学生参与较积极主动,通过教师的教与学生的学的互动,既体现学生的主体性,又发挥教师的主导作用,进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果。
在教学过程中建立了民主、平等、合作的师生关系,构建了师生互动、生生互动良好课堂结构,使师生成为“学习共同体”。
2