七年级语文上册《朝花夕拾》名著导读Word文件下载.doc
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教会学生一些阅读的方法；
教学难点
引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；
教学方法
朗读法探究法
教学过程
一、创设情境导入新课
1、导言：
猜谜语导入，课件出示相应的谜语，学生猜谜。
2、板书课题：
《朝花夕拾》名著导读
3、了解本节课的学习目标：
1）了解名著的作者及相关文学常识。
2）了解名著的基本内容，了解名著的主要人物，能就作品内容发表自己的看法。
3）初步欣赏名著的艺术特色，能根据某个阅读文段作答。
4、小擂台：
1）鲁迅（1881-1936）原名______，字______，________人。
2）鲁迅是中国现代伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人。
3）鲁迅代表作有：
我国现代文学史上第一篇白话小说《》，并第一次使用“”这个笔名；
中篇小说《》，回忆性散文集《》，小说集《》《》等
4）散文集《朝花夕拾》最早陆续发表于半月刊《》上，总题为《》，是鲁迅于1926年2月至11月所写的篇回忆性散文的收录，1927年5月编印成书时才改名为《朝花夕拾》，表意思是早上凋落的花,下午将其拾起,引申义就是_____________。
二、了解作品。
1.作品简介：
《朝花夕拾》是鲁迅的唯一的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收入散文十篇。
全书由《小引》《狗·
猫·
鼠》《
阿长与<
山海经>
》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋
》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》
组成。
这十篇散文勾勒了清末到辛亥革命时期的社会生活风貌，是一幅世态图和风俗画，有现实的战斗性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执著态度。
2、内容简介：
《朝花夕拾》记述了童年生活和青年时求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
《狗·
》《父亲的病》七篇作品，记述了鲁迅儿童时期在故乡的生活片断，展现了当时的人情世态和社会风貌。
《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的足迹，还反映了海外生活和革命运动的片断。
3、人物介绍：
1）长妈妈——《阿长与〈山海经〉》，虽然迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”，但是她善良、朴实，是旧中国劳动妇女的典型。
2）藤野先生——《藤野先生》，一位日本医学教授，严谨、正直、热情，没有民族偏见，关心弱国子民，朴素而又伟大。
3）范爱农——《范爱农》，一位觉醒的知识分子，有着倔强耿直的性格，愤世嫉俗，可惜环境对他不利，辛亥革命后备受打击迫害，不为社会所容，内心痛苦、悲凉。
4）衍太太——《父亲的病》《琐记》，自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的女人。
三、了解相关内容：
1、分篇介绍
第一篇作品《狗·
鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；
追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；
对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。
后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。
作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。
表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
2、背诵
3、艺术特色：
1）选择那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，选择富有个性的情节和细节刻画人物性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。
2）在写作手法上，把记叙、描写、抒情、议论有机的融为一体，充满诗情画意。
3）语言清新、朴实，亲切感人。
4、读书展示卡
四、练习巩固：
五、汇报总结：
1、学生汇报收获
2、教师明确要点
板书设计：
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