《雁门太守行》说课稿Word格式文档下载.doc

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3、情感与价值目标：

品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

四、说教学重点难点

根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为：

1、教学重点：

（2）整体感悟诗的意境

2、教学难点：

（1）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。

（2）通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，

领悟诗中流露出的思想感情。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。

（1）诵读教学法。

学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；

指导学生注意诵读时的节拍和情调。

（2）启发教学法。

通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。

（3）合作探究发。

新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：

“想象、质疑、发现、创新”等等。

在授课中，我将引导学生进行探究性学习。

具体到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，有所把握。

（4）当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。

六、说教学过程

1、导入课程。

教学过程：

一、猜谜导入

上课开始，我们先玩一个抢答游戏。

请听题：

①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。

（李贺）

二、作者与背景简介：

李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。

他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。

有“诗鬼”之称。

—生抑郁，27岁病逝。

他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。

今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。

《雁门太守行》：

乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。

作此诗李贺仅17岁。

三、初读，体味韵律美。

1、请同学朗读，注意朗读节奏；

点评

2、教师范读，生自由朗读。

3、齐读。

四、精读，感受意境美

1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。

诗中写了三个时间段，请你找出来？

——白天——傍晚——夜里。

2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。

白天——首联：

敌军压境，官军戒备森严；

傍晚——颔联：

激战后的惨烈；

夜里——颈联：

官军夜袭敌军阵地。

3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。

首句渲染了怎样的气氛？

“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：

首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。

忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。

这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

4、这句中哪些字用得好，更加突出了紧张的氛围？

“压”是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。

运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难。

“开”依次排开的意思，写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和以死报国的决心（与摧照应）与敌军形成鲜明对比。

5.你能用你的语言，想象紧张的画面和氛围，描绘出“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？

黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；

然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；

在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备迎击。

赏析：

运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

6．时间从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪两个角度表现了了激战过后的苍凉气氛？

这两句从听觉视觉两方面描写战场,呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。

渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷,把激战中的边塞风光写得很壮美。

“塞上”泛指我国北边地区或长城附近。

“燕脂”，即胭脂，形容边塞土地的颜色。

“夜紫”指紫色的晚霞。

塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色。

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

7、作者是又通过什么描写来营造苍凉悲壮的气氛的？

试作简要分析。

——景物描写。

用呜咽的“角声”，肃杀悲凉的“秋色”营造了悲凉的气氛。

8、能否用你的语言描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”这一画面？

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。

敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。

守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

战斗从白昼持续到黄昏。

鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

9、时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。

请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?

——半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

显然是潜师夜袭，一场苦战。

“半卷”二字含义极为丰富。

黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。

半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

10、“临易水”点名了什么？

你联想到什么？

“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》。

荆轲刺秦王，易水诀别。

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

此地别燕丹，壮士发冲冠，昔时人已没，今日水犹寒。

“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。

11、前四句写日落前情景，后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。

诗歌的后两联各用了一个典故，颈联用荆轲《易水歌》，表现将士们无所畏惧，勇往直前，视死如归的精神。

尾联用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，“黄金台”，相传是战国时燕昭王所筑，台上置黄金以招贤才，用这个典故，既与战争的地点相吻合，是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。

12、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试从这首诗中找出作者利用的色彩，说说有什么作用？

——这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。

以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。

小结：

本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。

景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

五、拓展延伸

1、边塞诗积累

2、想象扩写

诗歌是想像的果实。

现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

要求：

①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。

②字数在150字左右。

例文：

秋高气爽，万木摇落，军中的号角声呜呜咽咽地响满天空。

暮色中，刚经过白天酣战的沙场上，一片沉寂。

有几只灰色的秃鹰在低低地盘旋，眼中射出贪婪之光。

在尸身堆积如小丘的地方，半卷红旗斜倒着，一匹瘦马在主人徘徊不前，不时发出一声凄惨的嘶鸣。

土地已被鲜血浸透，就像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现出一片紫色。

3．诗歌赏析

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《陇西行》——陈陶

１　请欣赏三、四句的精妙之处。

２　全诗表达了诗人怎样的思想感情？

1．“可怜”句紧承上句，诗人似乎作为一个旁观者对牺牲的将军表示同情。

但是，“犹是”一句宕开一笔另辟新境：

在年轻的妻子的梦里，这些枯骨还是活生生的心上人，她们并不知道丈夫早已献身疆场，诗人采用虚实结合的手法，将现实与梦境构成鲜明的对比，具有巨大的艺术感染力。

２、描写了战争的残酷，个人们带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。