高中数学万能说课稿共8篇Word格式.docx

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通过前一阶段的教学，学生对的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：

知识层面：

学生在已初步掌握了。

能力层面：

学生在初步已经掌握了用

初步具备了思想。

情感层面：

学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。

但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.

（三）教学课时

本节内容分课时学习。

（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。

）

二、教学目标分析

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中生的认知规律，本节课的教学目标确定为：

知识与技能：

过程与方法：

情感态度：

（例如：

创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。

在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神.通过对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育）

在探索过程中，培养独立获取数学知识的能力。

在解决问题的过程中，让学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的信心。

在解答数学问题时，让学生养成理性思维的品质。

三、重难点分析

重点确定为：

要把握这个重点。

关键在于理解

其本质就是

本节课的难点确定为：

要突破这个难点，让学生归纳

作铺垫。

四、教法与学法分析

（一）学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学。

学是中心，会学是目的。

因此在教学中要不断指导学生学会学习。

本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；

只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；

也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。

（二）教法分析

本节课设计的指导思想是：

现代认知心理学--建构主义学习理论。

建构主义学习理论认为：

应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。

本节课采用“诱思探究教学法”（陕西师范大学教育研究所张熊飞教授）。

在课堂教学中凸显学生主体地位的重要性，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程。

把课堂真正地交给了学生，学生主体地位得以实现。

五、说教学过程

本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。

（一）创设情景………………….

（二）比旧悟新………………….

（三）归纳提炼…………………

（四）应用新知，熟练掌握…………………

（五）总结…………………

（六）作业布置…………………

（七）板书设计…………………

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。

谢谢

著名美国数学家和数学教育家波利亚包括“弄清问题”、“拟定计划”、“实现计划”和“回顾反思”四大步骤的解题全过程，它们就好比是寻找和发现解法的思维过程进行分解，使我们对解题的思维过程看得见，摸得着，易于操作。

精髓是启发你去联想。

联想什么？

怎样联想？

篇二：

小学数学万能说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是：

义务教育课程标准试验教科书小学数学

（）年级（）册（）单元（）第（）课时（）。

二．设计理念：

1.以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同事关注学生学习动机兴趣等情感态度。

2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间

3.致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识形成过程，感受验证转化，以及用数学学数学等数学思想方法。

三，说教材

（）这一节课是（）年级（）册第（）单元的一个内容。

这部分内容是学生在学习掌握了（）的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习（）起着举足轻重的作用。

因此（）也是本单元的教学重点之一。

四．教学目标

根据新课程标准的要求，结合（）年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

一是知识与能力目标：

结合生活实例，（二是过程与方法目标：

通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、

合作、探究等思维能力。

三是情感态度目标：

让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中

处处有数学。

本节课的重点是：

难点是：

五．教法和学法

根据把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学的教学理念，特制定了以下的教法和学法：

美国教育学家杜威先生说过这样一句话：

“你可以将一匹马牵到河边，但是

你决不可能按着马头让它饮水。

”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

基于

本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”我国著名教育学家陶行知先生说过：

“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

”因而，在教学中要特别重视学法的指导。

在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。

六．教学过程

结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，

设计意图：

数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。

让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。

以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的我设计了以下几个小环节。

《数学课程标准》指出：

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。

培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；

让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。

让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

数学是现实的。

培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这样一个情境：

解决数学问题。

三、实践应用，巩固提高。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

练习题组设计如下：

以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。

以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

练习中我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。

四、质疑总结，反思评价。

在这一环节里，让学生说说⑴今天你学会了什么？

⑵你有什么收获？

⑶你有什么感想？

⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你还有什么疑惑？

⑹你感觉自己今天表现如何？

你感觉你组内的其他同学表现如何？

通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

五、说板书设计（直接投影）

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

这是我对这节课的板书设计。

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；

同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对本节课知识的分析与教学设计，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家！

篇三：

高中数学说课稿模板

课题：

_________________________（说

课稿）

一、说教材：

1、地位、作用和特点：

《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。

本节是在学习了___________________________________之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。

此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：

____________________；

特点之二是：

_________________。

2、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

（1）知识目标：

a、b、c

（2）能力目标：

（3）德育目标：

a、b

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：

（2）教学难点：

二、说教法：

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了