六年级科学下册实验Word下载.docx
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制作材料:
一包无色明胶一个长方形或圆盒子,各种颜色的橡皮泥或塑料泡沫。
制作方法:
1、把在显微镜下观察到的某种细胞的样子画在纸上。
2、名叫溶解在温水中,再把它倒进一个长方形的盒子里(模拟植物细胞)或一个圆形盒子里(模拟动物细胞)。
3、用橡皮泥把或塑料泡沫模拟某种植物或动物细胞中的结构,在明胶凝固之前把它插在明胶中。
实验2、摆的秘密
实验器材:
铁架台、细线、摆锤(材料可根据自己学校的具体情况而定,如螺丝帽、小铁锁等,在研究摆的快慢是否与摆锤轻重有关时,可以在摆锤上加减橡皮泥即可)
实验过程:
1、制作一个摆,让学生观察摆由摆线、摆锤两部分组成。
教师示范:
自然松手,来回一次叫摆动一次。
让学生明确两点:
1、摆线要拉直。
2、手不能加力。
否则会产生干扰。
2、学生制作摆,探究摆的秘密,发现摆有快慢之分,让学生猜测:
影响摆快慢的因素有哪些。
其实,影响摆快慢的因素有许多。
一般教材都把摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研究对象。
3、要研究其中一个因素,必须控制好另外两个因素。
让学生设计实验方案,进行对比实验,探究摆的快慢与什么因素有关。
我们的猜想
相同条件
不同条件
研究过程
我们的发现
摆的快慢与______有关
实验结果:
摆的快慢与摆锤轻重、摆幅大小没有关系,只与摆线长短有关。
摆线长,摆摆动得慢,摆线短,摆摆动的快。
具体实验方法:
通过实验,使学生认识到摆摆动快慢与摆线长短有关,与摆锤的重量无关。
细线、钩码、铁架台、秒表。
实验一:
改变摆锤重量的实验(摆幅大小、摆绳长短不变)
1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆10秒摆动了几次,并记录。
(测量3次,以保证测量的准确性。
)
3.在不改变其他条件的情况下,将摆锤的重量增加。
然后,测量新摆摆动十秒摆动几次,并进行记录。
(测量3次)
4.在不改变其他条件的情况下,将摆锤的重量再增加。
比较测量数据,说说自己的发现。
实验二:
改变摆幅大小的实验(摆锤重量、摆绳长短不变)
(测量3次。
3.在不改变其他条件的情况下,将摆幅增加。
4.在不改变其他条件的情况下,将摆幅再增加。
5.比较测量数据,说说自己的发现。
实验三:
改变摆绳长度的实验(摆锤重量、摆幅大小不变)
3.在不改变其他条件的情况下,将绳缩短一半,然后,测量新摆摆动十秒摆动几次,并进行记录。
4.在不改变其他条件的情况下,将摆绳在缩短一半,然后,测量新摆摆动十秒摆动几次,并进行记录。
小组讨论结果。
实验结论:
摆摆动快慢与摆线长短有关,与摆锤的重量无关。
摆线越长,摆动越慢;
摆线越短,摆动越快。
注意事项:
每个实验步骤要反复多做几次,这样取得的数据才准确。
趣味制作2
制作小鸟摆
(第六课
摆的秘密)
铁丝60厘米、吹塑纸、纸盒(香皂包装盒或药盒)、塑料套管、大螺母、大钉子(做轴)。
制作步骤:
1.离铁丝一端5厘米处弯一个环,能套在轴上自由活动,铁丝另一端拴上大螺母。
2.把纸盒底部剪去一部分,顶部开一个口,能让摆自由摆动。
在纸盒两侧壁适当位置钻两个轴孔。
3.把摆放入盒内,轴从轴孔插入,调整好摆的位置,用塑料管套定位。
4.用吹塑纸做一个小鸟,用浆糊粘在铁丝顶端。
5.组装,如图示。
游戏方法:
用手使摆前后摆动,调整使各部分摩擦最小,能连续摆动30~50次(见下图)。
实验3:
摩擦生热小实验
(第七课
钻木取火)
通过实验使学生认识到摩擦生热,机械能转化为热能。
方法一:
实验材料:
木板、手钻。
1.一名同学用双手将木板固定住。
2.另一名同学双手持手钻在木板上钻动。
3.一段时间后,用手摸钻头的温度。
实验现象:
手钻工作时,钻头会很热。
实验结论:
摩擦产生热量,机械能转化为热能。
钻头经过一段时间的摩擦会很热,注意不要烫伤。
方法二:
实验步骤两手互相摩擦,体会手的感觉。
会感觉到手很热。
方法三:
砂纸、铁条
1、用砂纸包住铁条。
2、反复快速摩擦一段时间。
3、用手摸铁条。
用手摸铁条,会感觉到铁条很热。
方法四:
火柴
在黑板上摩擦火柴头。
火柴会燃烧起来。
使用火柴时,注意不要烧伤。
实验4、通电的线圈
本课是在三年级“电的本领”单元认识了解了电的基础上,进一步研究电的另一个作用:
电生磁,即电能与电磁能的转化。
通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动,让学生知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素。
本课内容由两课时构成。
第一课时
首先引导学生观察电磁铁的基本构造,使学生了解利用电流通过绕制的线圈产生磁极的装置叫电磁铁。
它由铁芯和线圈两部分组成,是将电能转化成电磁能的装置。
然后让学生自制电磁铁,研究电磁铁的特性。
把导线按照同一个方向缠绕在大铁钉上,接通电路就可以了。
第二、三圈线绕在第一圈上,最后一圈从倒数第二圈里穿过去,这样线圈不易松散。
在小组汇报结果时,引导学生发现电磁铁有以下特性:
电磁铁也有磁性,通电时有磁性,断电时磁性消失;
电磁铁的磁力有大小;
电磁铁的磁极会改变。
第二课时
本课的重点、难点是研究电磁铁的磁力大小和磁极与什么因素有关。
电磁铁的磁力大小与什么因素有关
电池、导线、铁钉、大头针
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上,先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验现象及结论:
串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大;
缠绕圈数多,吸起的大头针多,说明它的磁力大。
验证内容
吸大头针数量
磁力大小是否与电池多少有关
磁力大小是否与线圈匝数有关
结论
电磁铁的磁极变化与什么因素有关
电池、导线、铁钉、磁针
1、给电磁铁通电后,让其一端与指南针接近,找出电磁铁的两极。
2、改变电池的正负极,看电磁铁的两极有没有变化。
3、改变线圈的缠绕方向,看电磁铁的两极有没有变化。
电磁铁的两极会改变。
电池正负极方向改变或线圈缠绕方向改变都会改变电磁铁的磁极。
磁极
磁极是否与电池极性有关
磁极是否与线圈缠绕方向有关
实验5:
能量转化实验
(第十课
无处不在的能量)
通过实验使学生体会到能量就在身边,能量无处不在,能量之间可以相互转化。
方法一:
瘪了的乒乓球、水杯、热水。
1.把瘪了的乒乓球放在水杯里。
2.往水杯里倒入热水,观察发生的现象。
过一段时间,瘪了的乒乓球慢慢地鼓起来了。
用热水烫瘪了的乒乓球,乒乓球鼓起来了,这是热能转化成了机械能。
在倒入热水的过程中,当心别被热水烫伤。
用手反复弯折一段铁条,铁条弯折处会变热。
这是在反复弯折铁条的过程中,机械能转化成了热能。
用塑料梳子在头上来回梳头,然后往碎纸屑里一放,会发现一些碎纸屑粘到了塑料梳子上。
这是机械能转化成了电能。
把润湿的橡皮塞塞在烧瓶上,把烧瓶浸在热水中,会发现橡皮塞被顶出。
这是因为瓶中的空气受热膨胀,把橡皮塞顶出。
这是热能转化成了机械能。
方法五:
双手来回搓,会发现搓动的手心发热。
这是机械能(动能)转化成了热能
实验6、风从哪里来
本课是在学生学习了热空气比冷空气轻,会上升的基础上研究风的形成模拟实验。
大可乐瓶、小刀、蜡烛、火柴、蚊香(或香烟)。
把大可乐瓶底去掉,用小刀在可乐瓶筒下部剪出一个小门。
把蜡烛放在筒内,把点燃的香放在门口。
点燃筒内蜡烛时,烟由瓶外流向瓶内;
不点燃筒内蜡烛时,烟不流动,在门口上升。
原因解释:
当点燃筒内蜡烛时,瓶内空气受热上升,空气压力变小;
瓶外空气压力大,流进瓶内,带动了门口的烟,空气流动形成风。
1、蚊香的烟较小时,可以把燃着的蚊香在蜡烛上擦一下,使蚊香的烟变大,利于观察。
2、实验过程中注意小刀的使用,点燃蜡烛、蚊香时防止烧伤。
实验7、降落伞
《降落伞》是在激发学生喜欢降落伞后,先让学生制作降落伞再玩降落伞,探究影响降落伞下降速度的因素有哪些。
教学中,教师可以先让学生制作降落伞,然后放飞降落伞,发现降落伞下降的速度有快有慢,让学生猜测影响降落伞下降速度的因素有哪些,在此基础上,引导学生设计对比实验探究影响降落伞下降速度的因素。
影响降落伞下降速度的因素有很多,如:
伞面大小、伞绳长度、悬吊物重量、伞面形状、伞面材料等。
教学中,学生主要涉及到的是伞面大小、伞绳长度、悬吊物重量。
做伞面的胶质桌布、丝巾、牛皮纸、塑料……,做悬挂的重物、橡皮泥、橡皮、玩具人…,线绳、剪刀。
1、用相同的材料制作两个伞面形状大小相同的降落伞,保证伞绳长度相同,悬挂不同重量的重物,在相同的高度放飞降落伞,观察降落伞下降的速度。
2、用相同的材料制作两个伞面形状大小相同的降落伞,伞绳长度不同,悬挂相同重量的重物,在相同的高度放飞降落伞,观察降落伞下降的速度。
3、用相同的材料制作两个伞面大小不同的降落伞,伞绳长度和悬挂物重量相同,在相同的高度放飞降落伞,观察降落伞下降的速度。
悬吊物重量、绳长、绳子数