6.书香里的温情师生共读之《猜猜我有多爱你》.doc
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书香里的温情
——师生共读之《猜猜我有多爱你》
狄成艳
共读目标：
1.让孩子在阅读中体会阅读的乐趣，喜欢阅读。
2.通过阅读交流，感受爱、珍惜爱、表达爱。
共读过程：
一、导入
1．今天我们来开个读书会，我们将一起到森林中去，在那儿我们会遇到两只兔子，要和他们一起读一个动听的故事。
书的名字叫《猜猜我有多爱你》。
请生读书名。
2．小朋友，看看封面，你猜猜这本书讲的会是一个什么样的的故事呢？
3．小兔子骑在妈妈脖子上，向我们打招呼，我们和他们一起去读这个故事，老师希望，在读故事时，小朋友能根据老师和同学发言说说自己的想法，能和同学积极讨论、商量。
让我们跟小兔子一起跳进故事吧。
二、初读故事，整体感知。
教师读故事，边读故事边和学生交流。
1．小兔子该上床睡觉了，它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。
师：
小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？
师：
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你？
”他说。
大兔子说：
“哦，这我可猜不出来。
”
师：
你来猜猜？
2．那小兔子是怎么做的？
师读故事：
“这么多。
”小兔子把手臂张开，张的不能再张。
师：
那大兔子呢？
大兔子的手臂要长的多，“我爱你有这么多。
”他说。
恩，这真是很多，小兔子想。
3．那我们来看看小兔子想出了什么好办法呢？
师读故事：
“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”小兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有这么长的手臂就好了。
4．小兔子不停的在向大兔子表达自己对大兔子的爱，可是每次大兔子都能很轻而易举的超过小兔子。
你想知道小兔子还怎么想大兔子表达自己的爱吗？
那让我们一起往下看。
师：
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。
“我爱你一直爱到我的脚趾头。
”他说。
5．你猜猜大兔子会怎么说呢？
师读：
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。
”
6．小兔子还能想出了什么办法来表达他对大兔子的爱呢？
看看，他在干什么呢？
谁来当当小兔子，试着说一说？
（学生汇报）
师读：
“我跳的多高，就有多爱你！
”小兔子笑着，跳上跳下。
7．你猜猜大兔子会怎么回答呢？
大兔子能跳多高呢？
师读：
“我跳的多高，就有多爱你。
”大兔子也笑着跳起来，他跳的这么高，耳朵都碰到树枝了。
这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
8．小兔子想对大兔子表达自己对大兔子的爱，想告诉大兔子自己是多么的爱大兔子，如果你就是小兔子，你还能想出什么办法来表达你对大兔子的爱呢？
（学生汇报）
师读：
“我爱你，就像小路伸到小河那么远。
”笑兔子喊起来。
“我爱你，远道跨过小河，再翻过山丘。
”
9．师读：
这可真远，小兔子想。
他太困了，想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远的了。
看着茫茫的夜空，小兔子想到了什么？
10．师读故事：
“我爱你一直到月亮那里。
”说完，小兔子闭上了眼睛。
“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。
”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。
然后他躺再小兔子的身边，微笑着轻声的说：
“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。
”
11．故事……完了，好听吗？
喜欢吗？
二、再读故事：
1．你喜欢这只小兔子吗？
他摆出了那么多的动作是想干什么？
2．他用了多少种方法来表达他对大兔子的爱呢？
3．你最喜欢哪一种？
读读，再表演表演？
三、合作表演：
1．和同桌的小朋友合作表演表演这个故事好吗？
2．谁愿意来表演？
四、交流：
1．小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。
大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他的爱一定会超过一切。
我们的爸爸妈妈是怎么爱我们的？
2．爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈。
有爱的孩子最美丽，说出爱的孩子更美丽。
你愿意向小兔子一样把自己对爸爸妈妈的爱大声的说出来吗？
学生与家长互动。
3．填写“爱心卡”
你们真是最最美丽、最最可爱的孩子，让我们拿起笔，学着故事书上的样子，来表达一下对爸爸妈妈的爱和祝福吧。
师总结：
当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。
可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：
爱，实在不是一件容易衡量的东西。
小朋友们读了这个故事，要能向小兔子一样，大声的说出你的爱，爱爸爸妈妈，爱老师同学，爱身边的每一个人。
共读反思：
一、选材——资源来自于孩子
首先，选择一本适合孩子读的，在课堂上又能激发学生兴趣的绘本就不容易，孩子们接触的绘本太多了，最好的资源是学生，于是我发动孩子，孩子们给我推荐自己最喜欢的绘本，在交上来的绘本中，《猜猜我有多爱你》吸引了我，有好几个孩子推荐。
读完后，我被深深打动了，这本书是梅子涵先生翻译的一部优秀的外国绘本作品。
两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。
它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
于是，我决定选择这个绘本，把它作为引领我和孩子们走进绘本的第一把金钥匙。
二、教学设计——边看边学习
对于绘本教学的目标定位，我是陌生的，只能多看、多问、多借鉴。
好在现在这个社会，资源到处都有，阅读了很多绘本教学的设计，慢慢找到了一些感觉，大胆借鉴加上自己的一些想法，总算教学流程尘埃落定。
接下来就看这盘大餐怎样呈现给孩子们了，合不合孩子们的口味我还真差点底气。
三、课堂呈现——惊喜
我在讲台又比又划，夸张地讲述着。
孩子们瞪着大眼睛，用从未有过的专注迎接着这个故事。
故事讲完了，我看着意犹未尽的孩子们，抛出一个问题：
“听了小兔子和妈妈的故事，你想说什么？
”崔佑生站起来说道：
“故事好感人哟，我都想哭了！
”“小兔子的妈妈好爱小兔子呀！
”……孩子情不自禁，开始七嘴八舌起来。
我顺势叫孩子们用上句式：
妈妈，（）有多（），我就有多爱你！
爸爸，我爱你就像（）那么（）。
说一说。
可惜下课铃响了。
我叫孩子们把这个爱的作业带回家：
“是呀！
每个孩子都是妈妈眼里的宝贝，每个宝贝也最爱自己的妈妈，听了这个故事，你肯定也有许多的爱想对妈妈说吧！
你对妈妈的爱有多少呢？
今天回家你们也和妈妈讲讲‘猜猜我有多爱你’，好吗？
然后想一想你想怎么表达对爸爸妈妈的爱。
”
四、交流——爱这样书写
第二天，孩子们都带来了和妈妈关于“爱的故事”：
“我爱妈妈有这么多！
”小劼伸出小手比了一个心的形状，“我的心有多大对妈妈的爱就有多少，填的满满的哟！
”
“我爱妈妈有这里到家门口那么多！
妈妈不管多忙每天都要陪我上学放学。
我觉得妈妈真爱我，我也好爱妈妈的！
”小嘉坛很认真地极力张开手臂想象着从家里到学校的长度。
“我爱妈妈有地球到宇宙那么多！
”新宇歪着脑袋琢磨着，我忍俊不禁。
“宇宙”是什么可能还不知道吧，但孩子们都觉得那该是很远很远了。
孩子们继续说着，一种暖暖的情绪在心里慢慢荡漾开来。
然后我在班上郑重其事地宣布：
孩子们可以向班级推荐喜欢的故事，也可以自荐来讲故事。
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