关于企业员工在职学历教育问题的探讨Word格式.docx

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现代企业的第一要义——以人为本，注重人力资源素质提高，以人为本是现代企业的核心理念，机器要靠人操作，设备要靠人管理，技术要靠人开发，产品要靠人推销，员工是企业产、供、销，人、财、物各项管理活动中最主要、最活跃和最具有潜在力量的因素。

对员工进行有计划地分类培训，实行长期和短期相结合，脱产和在职相结合，系统学习和课题研究相结合，对员工进行政策、法规、经营管理、科技知识、岗位技能

济建设离不开产业大军，而在职学历教育是培训产业大军的主渠道。

教育现代化的落脚点就在于构建学习型社会和终身教育体系。

在职学历教育作为教育体系中一个巨大的模块，担负着提升国民素质，满足公民多层次教育需求以及带动其他层次教育提高的重要使命，可谓教育现代化链中至关重要的环节。

对于员工自身发展来讲，员工参与在职学历教育，无疑为其职业发展规划提供了更广阔的空间。

员工也能更好地为企业创造价值。

对于企业自身长远稳定的发展来讲，将开展在职学历教育作为员工福利之一，为员工提升学历，既能大大化解劳资矛盾，增加员工对企业的归属感，提升企业凝聚力；

很好避免优秀员工的流失，同时还为企业储备了内部晋升人才资源，降低了招聘、培养新员工可能带来的巨大成本。

三、在职教育与企业员工特质的相适性

要提高在职学历教育学习质量，必须先了解在职学历教育有其特殊、内在的规律。

首先，企业员工的学习动机更明确、更有针对性，既围绕职业需求，又关注直接效益；

其次，在人才的培养上，在职学历教育更要突出主体的特征，根据企业员工社会经验丰富、理解力强等特点，开发其心智潜能，以凸显员工的个性和创造性；

再次，在职学历教育作为继续教育、终身教育，无时不与社会经济的发展、科学技术的进步相联系，所以必须瞄准产业和市场的现实变化与预期需求，有针对性地为企业员工实现个人发展、转岗就业、提高技术层次、设置教育模式和教学计划。

这些规律的遵循就要求我们依据经济发展的特点与差异，形成与之相适应的在职学历教育教学与管理体系。

四、企业在职学历教育的发展现状和问题

1、教学环境问题

由于广东大量制造型企业位于城市远郊地区，企业员工到市区的学校或者教学中心进行学习的话，会造成巨大的不方便，甚至有可能影响工作。

因此，企业一般针对这种情况，会准予员工造成脱产进修，但这无疑是对企业的正常生产经营造成一定的影响。

2、学费问题

由于大量在职员工的家庭、社会地位、薪资收入、福利配合不上等原因，高昂的学费一直是阻碍大量企业员工参与学历进修的重大问题。

3、培养方法

目前，高等学校的专业课程更多的是停留在理论层面，对于普遍在职进行生产经营的员工来说，实用性不强。

加上企业的情况多种多样。

因此，如何实现理论与实践相结合，将决定着员工学历进修的有效性。

同时也对讲师提出了更高的要求。

4、学习管理

目前由于在职学历教育的招生还基本停留于面向社会大众的方式，而由于学员情况如年龄、社会经验、学习经历、地理位置、所在行业企业等的均有所不同，加上讲师与学员之间、学员与学员之间的相互了解程度不深，这都造成了整体学习质量难以把控。

5、管理服务机构

目前企业员工在职教育还是以零散的方式存在，与社会上的大众学历教育混合在一起，没有专门的管理机构服务这些学员，由于教学管理和教学辅导的不到位，造成了学习效果不佳，很多企业员工往往半途而废，既浪费了时间精力，也投入了很多经济成本，这些员工需要找个一个“家”，由专业的教学服务机构来提供便利高效的教学环境变得非常必要。

五、新形势下企业在职学历教育的发展途径

1、增强企业构建学习型企业意识

在教育体制上，要增强企业构建学习型企业意识。

在职学历教育绝不是教育行政部门和学校自己的事情，它是政府、学校、社会共同作用的结果。

在职学历教育目标的多元化决定了体制与功能的多元化和个性化。

这就需要真正意义上的就业准入制度做前提，使企业员工个体接受继续教育，真正成为个体与企业共同的内在需求和发展动力。

2、参与在职学历教育的员工选拔方向

企业的人才一般来讲，可以分为三类：

一是决策层人才；

二是管理层人才；

三是操作层人才。

不同层次的员工需要具备不同的学历，应当进行不同层次的培训。

因此在开展学历教育时，紧紧围绕企业发展的需要，根据员工的岗位和层面，分类分层地组织进行

企业开展学历教育，必须紧紧围绕企业发展的需要，根据不同层次的培养目标，选择合适的员工参加。

重点应当考虑以下三个维度：

对企业的忠诚度、再学习的愿望和能力、个人的发展潜质。

鼓励员工积极参加“优才计划”，调动员工的积极性，提高员工的归属感和荣誉感。

3、改进办学模式

在办学模式上加快改革步伐。

学习型社会就是以学习者为中心，以满足社会全体成员各种学习需求为目的。

提倡改变在职学历教育惯常的以公开面向社会招生的方式，而以单个企业为单位开设教学中心，布置成温馨的大学教室环境，突出培训周期短、见效快、通过率高的特征，开展各种形式的教学方式，并配备现代化远程教育设备，就地教学，解决工学交替的矛盾。

在工厂的教学中心布置工人图书馆，并利用连锁经营的模式，加快图书的周转率和利用率，与即将推出的类似政府“职工书屋”计划的“芒果书架”项目对接。

让企业全员可以得到更多的教学和图书资源。

4、理论与实践结合

在教育教学上，突出针对性、实用性是在职学历教育增强吸引力的关键。

毫无疑问，员工最需要哪方面的专业知识，企业无疑是最了解的。

在培养计划与课程设置上，应根据企业自身实际情况，对具体专业和课件有所侧重。

另外，应该积极提倡企业与学校联合培养企业内部讲师。

只有抓住职工的心理和生产实际，加强教材建设，改善课程内容、信息滞后、与实际联系不紧的现状，遵循学以致用、按需施教和注重实效的原则，充分吸收行业部门和企业机构参与意见，凸显具有学科特色的反映新知识、新技术、新工艺、新方法的课程项目，加强应变性，提高教学内容和教材的起点，实现课程内容现代化。

在教学方法上，正确处理教学规律与市场需求的关系，有效增加办学活力，提高现代教育技术利用率，创设开放宽松和谐的教育教学氛围，并引入竞争机制，把学习成绩作为岗位晋升的一个重要的考核标准，使学员不仅亲其师、信其道，而且乐于其中，切实把在职学历教育工作从应试教育转换到提高学员素质上来，把学员从被动客体的角色转换到自觉主体上来。

在构建学习型企业中，学校应充分发挥积极作用，支持普通高等学校打破封闭的典型学校形态教育，向社会延伸扩展，充分发挥学校教育服务社会与经济的功能，与企业联合开展在职学历教育与培训。

5、引进金融和社会资金

帮助企业与银行等金融机构合作，为企业优才计划引进金融配套设施，专为企业和员工制定与之相适应的助学贷款、奖学金，学习简便灵活。

充分发挥银行和金融机构在全员培训的“分期付款”功能，减低学历教育的经济门槛，使得优才计划更趋可行性，从而扩大受益群体的范围。

6、成立企业全员培训、学历教育基金会，通过基金会运作，赞助基层员工的一部分学费，减轻基层员工的经济负担。

基金会负责协调政府教育部门、人事部门、大学、劳务公司、培训机构实现“五个一点”方案，即政府给一点、社会捐一点、学校让一点、企业帮一点、个人出一点，大大减轻员工学费压力。

同时由于企业的公益行为，增加了员工的稳定性和归属感。

综上所述，推行企业全员培训，特别是学历教育势在必行。

从用人单位角度来讲，是不断提升员工的文化素质和劳动技能是提升企业竞争力，迎接产业升级的浪潮的一个必然趋势；

从企业员工个体来讲，是提升自我核心价值，与时俱进，扩大自身职业生涯发展空间的一把利剑；

我们应该整合政府有关职能部门的资源，发挥各部门的行政职能和公益力量，从企业的发展和对员工的人性化关怀入手，解放思想，大胆创新，结合市场化和公益性，克服种种障碍，以积极解决问题的心态，给企业员工创造一个舒适快乐的学习环境，推动广东企业进入一个新的台阶，促进社会和谐发展。

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