在班会课研究中成长.docx
《在班会课研究中成长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在班会课研究中成长.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在班会课研究中成长
在班会课研究中成长
新纪元教育研究院丁如许工作室丁如许
互动交流
经验分享
智慧共生
小调查
1.你喜欢上班会课吗？
2.你上班会课时遇到哪些困难？
3.用一句话概括你上好班会课的主。
如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。
——霍姆林斯基
班会课存在的问题
简单的“工作布置课”
经常的“老班训话课”
多变的“补课机动课”
机械的“作业自修课”
随意的“自主活动课”
班主任应认真设计、积极实施、努力
上好每一节班会课。
让精彩的班会课成为学生幸福生活的
起点，成为学生美好时代的回忆。
在30多年的教育实践中，我担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。
在班主任工作的领域里，我辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了一些研究成果。
后来，工作岗位有所变化，还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。
30多年来，我特别重视班会课研究，
投入其中，痴迷其中。
要让班会课更有魅力，调整心态，快乐地实践，非常重要。
一、乐于实践
乐于实践将为工作奠定基础。
但是良好的心态还不够，我们还必须多读书，为研究拓宽视野。
二、勤于读书
1.多读一点班主任专业的书
“魅力班会课”系列丛书
（这套书目前已出6本，为国班会课书籍中发行量最大、品种最多的班会课书籍。
）
当然，读班会课的书，并不一定是某一本书，视野要开阔，要有一定的深度。
“班主任的三刊一报”
《班主任》（教科院，邮发代号82—
799）
《班主任之友》（第二师院，中学
版邮发代号38—64；小学版邮发代号38—63）
《教育（新班主任）》（教育，
邮发代号38—907）
《德育报》（，班主任版，邮发代
号21—85）
一定要挤出时间，每周进一次学校图书
馆。
——万祥（《給班主任的20条建议》）
2.努力提升读书的质量
（1）写好读后感
要有思考
要有亮点
要有文采
要能发表（校园网）
（2）读书指导实践
第101个问题
——读《班会课100问》有感
市外国语学校武
五年前，我大学毕业，走上三尺讲台，知道了一件事情——班主任要上主题班会课。
四年前，我上了第一堂主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。
学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵，俨然一堂文娱汇演。
但热闹了一阵，就过去了。
三年前，我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。
两年前，亦然。
学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。
表演过后，全部扔掉。
一年前，我有了些许改变，我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。
但是，对怎样上好主题班会课依旧懵懂。
半年前，我参加了新纪元教育研究院的班主任工作室，认识了导师丁如许老师，恭敬地拜他为师。
丁老师对班主任工作有许多独到的见解，班会课研究更是独树一帜，在全国享有广泛的影响。
于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了，我走进了这扇门。
曲径通幽，原来“风景这里独好”。
我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。
2013年暑假，我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。
我从来没有想过，关于主题班会课的问题居然还有这么多，我也从未想过，解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。
这本书搜集了全国围班会课实践中遇到的各类问题，而且都是一线班主任需要解决的问题，当然，也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。
“这是一本很好的剑谱！
”我的脑海里冒出了这个想法。
于是，我抓紧时间读，并认真地做笔记。
这一点我怎么去运用，那一点我怎么去运用。
看完《怎样确定班会课的选题》，我想到的是在新的学期，我应该如何去为我的班会课选题，“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学生发展的需要；
看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到作为班主任，我们既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标，使教育走进孩子的心灵；
看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我首先有点意外，原来家长也可以参与到班会课中来，接着便是一种冲动，思考我们班有哪些可以利用的教育资源，怎样切实发挥家长的教育作用；
看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我做了一个决定，新的学期，我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课，请他们一起做好班级工作……
看完一个个问题，我都有不少感慨，觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的，而解决问题的方法，我们过去没有深思过。
现在的对策就是上好主题班会课的一招一式，实用性很强，操作性很强，完全是拿来就可以用。
“这是一本很好的剑谱！
”我突然很想快点开学，很想把这一招一式用到我的班会课上。
我很心急。
但是，在重读这本书的序言时，为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。
”
我忽然想到了武侠电视剧。
在武侠电视剧里面，拳脚功夫、刀功剑法，只是浅层次的，而真正厉害的应该是功秘籍。
于是，我再读《班会课100问》，不是当作一本很好的剑谱来读，而是当作一本难以获得的功秘籍来读。
对，是的！
这本来就是一本很好的主题班会课功秘籍！
模糊中，我似乎有些明白。
从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇一篇，我仔细揣摩，力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。
两周一次的视频研讨，经常的网络交流，我渐渐走近了丁老师。
一节有魅力的班会课，不只是靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不只是靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不只是靠表面的热闹。
那么，一堂有魅力的班会课需要如何打造？
《班会课100问》告诉我，在书中体现的丁老师的教育理念是以学生的发展为主，班会课是班主任建班育人的重要途径；丁如许的教育精神则是不懈地探索，不断的创新。
一堂有魅力的班会课，应该是用心来呈现的。
用虚心去学习，用细心去准备，用精心去设计，用真心来展示。
只要虚心地去学习他人的好经验，用细心去根据本班的情况进行精心地准备，最后和学生一起真心交流，真情呈现，就能走进魅力班会课的行列。
这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做，原来，这本书并不只是技术层面的东西，还有深层次的思想涵：
着眼学生的未来，为学生的综合素质的发展奠基。
读完《班会课100问》，我不得不向自己提出第101个问题——“我，应该如何上好主题班会课？
”
答案就是16个字——
学习，学习，不断学习；用心，用心，永远用心。
本文发表于《中国教师报》（2013年11月13日）
班主任在紧、繁忙的工作中
不要迷失方向，不要成为“新的文盲”。
生命需要加油，班主任需要静下心
来，认真地读书学习。
“终身学习”是写在教师旗帜上的大
字。
要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。
阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。
——霍姆林斯基
三、精于思考
问题就是思考题。
这些年，我潜心于班会课的研究，先是自己在实践中干，然后又带工作室，众人拾柴，团结合作，对怎样上好班会课做了深入的思考。
我们认识到：
班会课是国家规定的地方和学校课程。
班会课常见的课型可分为班级例会和主题班会（主题活动、主题教育课）。
班级例会常常就学校工作进行布置，就班级问题进行处理。
主要解决班级管理中的问题。
班主任要注意及时观察、分析班情，积极、主动、有效地解决存在问题。
主题班会中，主题活动常常根据学校工作布置和班级具体情况开展活动，主题教育课则进行专题教育。
两者重在体现教育的功能。
班主任要注意发挥主题班会的教育功能，做到“实践体验，锻炼成长”和“教育为先，指导为重”，促进良好班风的形成。
班级例会、主题班会（主题活动、
主题教育课）可以各自用足一节课，也可
以互为组合。
1.精心选题材
怎样的选题能吸引学生，怎样的选题富有实效？
不少班主任抱怨，不知道班会课上什么好？
其实班会课的选题是十分丰富的。
我们可以“十面来风”。
（1）根据教育目标选题
作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的重心。
班主任应在自己电脑建一文件夹，收集党和国家、教育部和地方教育行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。
学校应在校园网建“政策导航”栏目。
思考的高度决定行动的宽度。
《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》
一、充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节
1．加强中华优秀传统文化教育。
2．加强公民意识教育。
3.加强生态文明教育。
4．加强心理健康教育。
5．加强网络环境下的德育工作。
（2）根据班情选题
每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。
班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。
班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极、主动、有效的教育。
（3）乐于选择生活中的新题。
新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。
比如新媒介素质教育、“中国梦，我的梦”等选题。
班会课应做到三关注：
关注学生的精神成长
关注学生的文化学习
关注学生的综合发展
2.研究新课型
作为班主任，要研究班会课的新课型。
主题教育课就是近年来迅速发展的班会课的新课型，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。
与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。
由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；
由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。
由于今天在推进素质教育的过程中，
我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对
主题活动做充分准备；而有时主题活动又
存在“过分准备”的弊端，被人们质疑“
假、大、空”；同时学生工作的复杂，又
呼唤班主任要“能说会道”，因此主题教
育课得到了许多研究者的重视。
（1）主题鲜明，材料充实
主题教育课，主题的选择、确立非常重要。
主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。
班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。
主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。
这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。
班主任要进行充分的准备。
（2）立足教育，形式多样
主题教育课顾名思义，重在“教育”。
主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。
主题教育课有效形式之1：
师生对话。
班主任应语言生动，态度诚恳，与学生开展心灵的对话。
班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。
班主任更应结合教育过程，对师生对话中生成的话题给予积极的引导。
有时现场生成的话题比事先预设的话题更重要、更有价值。
主题教育课有效形式之2：
小组讨论。
小组讨论的形式多样。
可以是同桌、可以是四人小组。
在四人小组
升级会员 