小学数学二年级《数学广角推理》教学设计Word文件下载.docx
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方才小朋友猜的各样答案都有，让我给你们第一个提示信息：
老师的两个袋子里一个袋子里装的是蓝色帽子，另一个袋子里装的是红色帽子。
此刻你们能确立吗？
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还有谁愿意猜？
还有不同的吗？
究竟哪一种是正确的呢？
（指名猜）
老师再给你们一个提示：
黄袋子里装的不是红色帽子，此刻你能一次料中吗？
（全班一同说出结果）
我们来考证一下你们的猜想对不对？
（学生说结果时师从袋子里取出帽子进行考证）追问：
开始怎么就猜不出来，此刻怎么能猜出来呢？
你们有什么想说的吗？
小结：
看来猜的时候可不可以漫无目的地乱猜，而要依据所给的信息条件来猜。
游戏先玩
到这，我们准备上课了，李老师希望大家能把自己最好的一面显现给大家看，有信心做到吗？
好，带上你的自信和老师一同出发吧，上课。
一、激趣引入。
老师有个脑筋急转弯题，大家敢挑战吗？
小刚的妈妈有三个孩子，老大喊大宝，老二叫二宝，老三叫什么？
学生说想法后老师用PPT出示答案。
过渡：
看来啊“小刚的妈妈有三个孩子”这句话是解决问题的要点。
像我们方才这样依照供给的信息进行有依据的思虑，最后推出结论的过程就叫推理。
这节课我们来研究生活中的推理。
（板书课题）
【设计企图】经过一个脑筋急转弯，小刚的妈妈有三个少儿子，大宝二宝，问老三叫什么？
由一个简单的脑筋急转弯，学生一下子就进入了状态，注意力集中了，学生感觉今日的数学课就很好玩的，经过这个引入激发了兴趣，设置了矛盾，引起了动机。
让学生先初步感知一下推理的含义，为下边例1的教课打好基础。
二、探究新知。
1.教课例1。
告诉我们一个好信息，小刚和他的同学也到达我们的讲堂，一同来看一看。
（PPT
播放例题动画。
）
从题目中，你能知道什么？
追问：
这里的信息说三人各拿一本
是什么意思？
能一人拿两本书吗？
能不
能一本也不拿？
也就是说，一定每人拿一本书，并且只好拿一本。
【设计企图】把题目中的条件与问题梳理一遍，使学生看着理解，不只向学生浸透了整理的策略，便于理解题意，又为下边的解决问题供给了方便。
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2.依据信息，思虑推理。
这个问题应当如何解决呢？
请听小组合作要求。
小组沟通，说一说自
己的想法。
老师巡
视，深入各个小组寻
找不同的解决方法。
3.报告沟通方法。
预设方法一：
用文字描绘推理的过程。
要修业生把话说完好，并说出是从哪一句开始想的。
像你这样用文字来描绘推理的过程，这是推理的一种方法。
（板书：
文字）
预设方法二：
连线法。
三个人三本书，如何才能看出每人拿的是什么书呢？
让人一眼能看理解的？
你有什么好方法？
显现一世连线方法，并请该生上讲台介绍方法，学生边介绍老师边板书。
像这样子，我们把人名和书名写成两行（板贴）。
能够如何进行连线呢？
先看哪一句数学信息？
也就是说先确立谁拿什么书？
接着看谁？
老师有点不理解，为何小丽说：
“不是数学书”就是道德与生活呢？
不是还有语文书吗？
学生：
因为语文书已经给小红拿走了，把语文书去掉，所以小丽说不是数学书，就是道德与生活书了。
你表达得真清楚，掌声送给他。
在数学上，我们把去掉叫清除。
连线这个方法真好，让人了如指掌。
连线也能够帮我们思虑（板书：
连线）
我们一同来看看电脑老师的方法：
PPT演示连线方法。
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4.课件动向介绍第三种方法：
列表法。
小刚为大家也带来一种方法，请看。
课件动向演示列表方法：
先画了一个表
格出来，而后把小红、小丽、小刚的名字写在表格里（PPT把名字飞到表格里），再把数学信息语文书、数学书、道德与生活也写在表格里，接下来我们能够依据信息作记号了。
比方说，我们先确立的是？
那我就能够在小红对应语文书这一格里作个记号
这类方法我们能够称它为列表。
（板贴）
5.方法对照。
连线的方法还有小刚的列表法和我们方才写的文字那么多的方式对比，你更喜爱哪一种方法？
6.小结。
不论是文字的方法、仍是连线、列表法，我们都是先确立谁拿的什么书？
（小红说
的话闪烁两次）为何啊？
由小红的话就能够直接确立小红拿的是（语文书），这是最要点的条件。
（课件出示）在推应中间能确立的先确立（板贴：
能确立的先确立），确立好的先清除去（板贴清除），把语文书先清除去，这样的推理问题就变为两个人选两本书的更简单问题了，所以在
推理的时候第一要找寻最要点的条件，这样能够使我们接下来的推理更简单。
推理的方法能够文字法，也能够用连线、列表的方法来帮助我们想。
7.温馨提示。
小刚为我们带来了他的温馨小提示，
请一同读一读。
【设计企图】第二个环节，例子。
三个人三本书，两句话，让学生在小组
里沟通预习单的状况，这个环节得出了
三种方法：
文字表达如何想的、连线、列表的方式。
还得出最初学会确立什么，清除什么。
例题的教课根源于少儿的预习，根源于小组的议论，根源于讲堂的分享，根源于同学们的归
纳。
例题教课是要点，不可以蜻蜓点水，一带而入。
三、应用提高。
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1.达成做一做。
（1）师：
此刻请你们选择一种喜爱的方法帮助老师推想一下，这三个小朋友究竟是哪一班的孩子呢？
谁愿意读一读信息？
（做一做，第2题，改成小丽小红小刚）
（2）把你们的想法写在学习单上。
比一比哪位同学的方法做得又对又快？
（3）做完的小组沟通一下自己的方法。
做完的同学举手向老师表示，老师此时特地
统计做得快的同学用哪一种方法。
（4）全班报告：
做得快的小朋友究竟有什么
好方法？
最要点的条件是哪一句？
请做得快的小朋友登台报告显现方法。
老师跟着学生的报告，用课件画出最要点的条件，圈出要点词语。
（5）小结：
从方才的练习中我们看到达成速度快的同学用的都是连线法，看来我们此后推理能够用连线的方式帮我们思虑，连线的方法更直观更简单。
【设计企图】首次练习：
三个人的班级，分别在哪个班？
让学生由三种方法（文字、列表、连线），让学生选择对照以后得出简易方法，由多种方法的例题到第一次练习，领会方法是多的，可是有的简单，有的麻烦。
2.做一做第一题：
在书上达成。
三个小朋友家里的小狗也来了，欢欢、
乐乐、笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑
笑是最轻的，你能写出它们的名字吗？
请同学们在
书上P109达成。
要求：
把先确立的最要点的条件用直线画出来，
并圈出题目中的要点词语。
全班报告：
三条信息中间，哪一条最要点呢？
也就是说从这句话我们能够最初确立谁？
你还圈出
了哪些要点词语？
乐乐比欢欢重，从这句话中你知道了什么？
【设计企图】小狗体重的问题，这个环节所重申的是指引学生把要点条件画下来，就像
解决问题开门有钥匙同样，解决问题的钥匙就是要点条件，让学生学会找要点条件。
推理的
时候要点条件十分重要。
3.猜图形。
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三个平面图形也到达我们的讲堂了，它们与我们玩起了捉迷藏游戏。
（课件出示题
目）从题目中你知道了哪些数学信息？
（跟着学生的回答，用课件画出要点条件。
课件出示小组合作沟通要求：
猜猜看三个图形各是什么颜色？
小组沟通，老师深入到小组巡视。
各小组报告状况。
三个图形中，最初确立的是什么颜色的图形？
为何？
剩下的两个图形呢？
（请小组代表报告小组沟通状况）
预设一：
红色是三角形，蓝色是长方形。
预设二：
红色是长方形，蓝色是三角形。
预设三：
不可以确立，缺乏一个信息。
我们此刻能不可以确立？
需要再给大家一个信息，才吧？
三角形和长方形急不可待地想与你们会面，听到你们不确立，蓝色图形有话说（PPT播放录音：
我不是三角形。
不是三角形就是？
此刻大家能猜出来了吗？
我们
一同来口答：
红色是（三角形），绿
色是（圆形），蓝色是（长方形）。
【设计企图】这一环节是图形。
圆形很快就能确立。
图形只露出一个角，一开始能确立哪个三角形哪个长方形吗？
不可以，这
跟方才的练习是一脉相承的，也就是说缺乏一个要点条件，前面解决的问题条件都是特别充
分的，而猜图形的时候条件不充分，缺乏条件所以难以推理确立，增补一个条件，问题迎刃
而解，使学生知道有的时候解决问题条件不充分就难以确立。
4.拓展练习。
大家表现得这么棒，李老师奖赏大家玩一个戴帽子的游戏，好吗？
这个游戏需要请四位
同学上来玩。
谁愿意上来？
这么多同学想玩啊，这样吧，交给电脑老师抽签决定，抽到哪个
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组就在那个组中选一位同学上来。
大家准备好了吗？
抽签游戏开始。
（全班分红6个小组）
第一轮电脑抽签结束，电脑出示提示语1：
“不是单数组。
”（齐读提示语）
不是单数组，就是？
（学生回答后，电脑出示提示语：
恭贺双数组）
第2、4、6组中各选派一名同学登台。
第二轮抽签电脑老师将在三个单数组中间选出一个组上来。
第二轮电脑抽签结束，电脑出示提示语2：
“既不是1组也不是3组。
”（学生齐读）。
那就恭贺第几组？
（电脑出示提示语：
恭贺第5组）
电脑出示戴帽子游戏规则，
老师请4名同学排成一排，交给
学生提示语牌。
学生依据提示语
牌猜出四人分别戴什么颜色的帽
子，老师给猜对帽子颜色的同
学戴上相应颜色的帽子。
【设计企图】学生都爱玩游戏，让学生在游戏中稳固知识。
让学生先抽签，经过抽签来
了四个同学，这个练习的背后是从三个元素到四个元素，三个人、三本书，三个班、三只狗、三个图形，而这里是四个帽子，从三到四，问题变得复杂一些。
5.创建游戏：
我摆你猜。
游戏好玩吗？
还想不想玩？
这一次李老师需要请一个小助理，谁愿意当老师的小助
理？
师介绍游戏弄法：
这是一块纸板，上边有三个地点，1号位、2号位、3号位。
小助理，这里有三种颜色的磁片，红黄蓝，此刻依据你的意向分别摆放在这三个地点上，听理解了吗？
老师不看，摆好了给我一
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