Chapter1Body language Listening Speaking WritiWord下载.docx
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听说结合,提高听力教学效果。
Speaking1
帮助学生运用本课关于肢体语言信息,培养他们良好的礼议。
鼓励学生在此过程中动脑动口,学会推荐自己及如何评价他人。
UsingEnglish1
帮助学生如何有效的使用字典。
培养学生自习自研能力。
writing1
了解书信式“提醒单(reminder)”和邀请信的写作思路。
掌握写作方法。
3
根据简要提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
(三)重点和难点Listening培养学生抓关键词汇:
adj/adv
attentively;
politely;
serious,nervousn
art;
steps;
movements;
sages;
pointsmessagesv
danceSpeaking通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人,同时能运用Do’s和Don’s句型。
UsingEnglish了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典,培养自学能力。
writing根据提示写出符合要求的shortmessages并能采用生生互评。
二、教学设计(TeachingDesigns)教学内容教学实施建议教学资源参考Listening1
材料的整合:
将课本第5页和课本第20页上的听力材料整合。
两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
建议把听和说相结合。
通过教师与学生或学生与学生的对话,表演,引入要听的新单词,强化学生可理解性输入。
l
Pre-listening在听之前,创设环境,要求学生明确听力任务(recognizekeywords),扫清在听力材料中出现的困难词汇,提高听的效果。
while-listening诱发兴趣,增强听的动力。
Post-listening要求学生小组讨论,结合自己的生活实际讨论肢体语言在人们生活中,尤其是面试中的重要性。
学会Do’s和Don’ts句型。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
《牛津英语教学参考》Page5,Page20Speaking课本中出现的Speakup内容与本课的主题关系不紧密,而且操练很机械化,调动不起学生的兴趣。
故建议换一个和课文紧密相关的主题。
设计情景:
面试l
使用should
和shouldn’t句型表达在面试中面试人应该有的和不因该有的肢体动作.l
参加一个出国交流学生选拔面试,要求学生在面试中注意自己的肢体语言。
并请其他学生对他们的肢体语言发表自己的评价。
《牛津英语教学参考》Page20UsingEnglish要求学生每人带一本英汉双解字典到课堂上,利用书上的Scale这个单词来具体介绍如何有效的使用字典。
然后再要求学生在字典中查本课中出现的核心词汇hesitate来检测学生掌握的程度。
课后可以要求学生预习morelanguageinput中的课文,查出他们不认识的或对其用法不确定的词组。
《牛津英语教学参考》Page14writing这是典型的控制写作。
首先教师应该帮助学生了解书信式“提醒单(reminder)”和邀请信的写作思路;
要求学生掌握该文体的写作方法;
并能够根据简要的提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
在这部分建议教师采用生生互评的反馈方式,让每一个学生都成为批改着,评价的参与者,这样不仅可以提高学生的学习积极性,在改正同学的错误的同时,自身水平也得到的提高。
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
《牛津英语教学参考》Page15[链接1]Listeningandspeaking说明:
建议两个整合。
1
建议听说结合:
在说的基础上,引入听的内容,在听的同时,要求学生掌握表达建议的基本句型。
建议材料的整合:
将page5和page20上的听力材料整合。
SteponeSpeakingPre-speaking---warmingupAshortcompetition:
Dividetheclassintotwo.Studentsareaskedtoanswerthequestion:
Howshouldapersondoduringtheinterview?
Eachsideshouldfollowthedifferentpatterns:
SideAisrequiredtobeginwith“Heshould…”,whileSideBisrequiredtobeginwith“Heshouldn’t…”Studentstaketurnstoanswerthequestion.Thesidewhichgoestothelastisthewinner.Example:
SideAS1:
Heshouldbepolite.SideBS2:
Heshouldn’tenterwithoutknockingatthedoor.SideAS2:
Heshouldsitstraight.SideBS2:
Heshouldn’tbrushhishairwhileansweringthequestions.教师先请两位学生示范,然后全班分两方进行比赛。
这样可以调动学生学习积极性,鼓励学生多动脑动口。
Speaking-upDos&
Don’ts:
Afterthecompetition,thestudentsfromeachsidepickoutfivetipsoninterviewswhichtheythinkthemostimportant.Askthemtolistthemontheblackboardinthefollowingform.
InterviewTipsDos
Don’tsSitstraightDon’tgettwonervousTalkhonestlyDon’trestyourheadonyourhand……HaveaninterviewTwostudentswillbechosenfromyourschooltobeexchangestudents.Sotwo
interviewersareinterviewingthemtoseewhethertheyarequalifiedornot.Usefulexpressionsforinterviewerswhydoyouwanttobeanexchangestudent?
whatdoyouusuallydoinyoursparetime?
whatdoyouthinkisthemostimportantqualityforanexchangestudent?
UsefulexpressionsforapplicantsI’dliketo…Iusuallydo…inmysparetime.Anexchangestudentmustbepolite/helpful/adaptable.makesomecommentsontheirperformanceespeciallytheirbodylanguage.StepTwoListeningTaskone
Listeningonpage201
Pre-listening1)
GetfamiliarwiththeformofDo’sandDon’tsafterspeaking.2)
Introducethetasktothestudents,thatis,torecognizethekeywordsespeciallysomeadjectivesandadverbs.3)
Studysomenewwords.Askstudentstoreadthedefinitionofeachwordandthenguessthemeaningofit.Newwords:
rushin;
sideways;
attentively;
stretch.2
whilelisteningListentothepassageandwritedownasmanynotesaspossiblewithbooksclosed.Askstudentstofocusonsomedescriptivewordssuchasadjectiveandadverbs.openbooksandlistentothepassageagain,checkingthekeywords.3
Post-listeningAfterthelistening,helpstudentsunderstandbodylanguagesometimescommunicatemorethanwords.Bodylanguageisquitecommoninourdailylife.meanwhile,evensomeartists
turntobodylanguagetocommunicatetheirideasandopinionstothepublic.Introducethesecondlisteningonpage5TaskTwo
ListeningonPage51
Pre-reading1)
whatdoyouknowaboutBallet?
教师请学生就他们所知的有关Ballet的情况谈谈。
教师也可以根据情况作简单的介绍。
2)
Introducethetasktostudents:
recognizekeywords.教师帮助学生明确在对事物进行描述时,名词和动词往往起很大的作用,因此在听的过程中对这些词汇要多加注意,学会辨别关键词汇。
while-listening1)
Listentothefirstparagraphwithbooksclosedandthenrepeatthesentencesafterthetape.
Askstudentstopickoutthekeywordsinit.2)
Listentothesecondparagraphandsupplythemissingwords.Askstudentstotellthemainideaofthisparagraph.3)
Listentothelasttwoparagraphsandsupplythemissingwords.3
Post–listening听后活动---说的训练。
假设在你班级有一位同学从四岁开始练习Ballet,在全国和上海的各种比赛中获得很好的成绩.makeadialoguebetweenyouandyourclassmatesaboutBalletandherexperienceofpracticingit.通过听的练习,学生对该内容有了一定的了解,便可以在听的基础上围绕听的材料进行说的训练以巩固听的效果。
[链接2]说明:
这是典型的控制写作。
建议教师首先帮助学生了解写作思路,掌握该文体的写作方法;
然后能够根据简要提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
建议教师采用生生互评的反馈方式,来提高学生的学习积极性。
如下,提供了一份本课时的完整教