高中历史学习计划同名71231Word文档下载推荐.docx

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（2）重大的政治事件；

（3）政治文明发展过程中涌现出重要政治人物；

（4）重要的历史现象。

　　通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律；

理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果；

通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。

　　三、学生现状分析

　　今年任教高一历史教学工作。

通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

　　四、本学期教学目标

　　1过程与方法：

学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；

学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；

　　2、情感态度与价值观：

理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

　　五、重点工作及具体措施:

（一）重点工作:

（1）明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。

（2）精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。

　　（3）注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。

（二）具体措施:

　　1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛。

　　高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。

但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。

所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

　　2、转变教学方式,力求做到以下几点：

（1）每堂课均采取1+2+1的模式。

前3—5分钟复习上一节内容;

30分钟讲课;

最后3—5分钟检测本节课学习情况。

（2）每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。

　　（3）每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。

　　3、培养学生的理性思维和研究能力

（1）每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。

（2）课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。

　　（3）在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力

　　六、教学方法：

　　综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力；

基础训练，重在运用；

拓展训练，重在提高；

综合训练，重在发展。

使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

　　历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。

只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。

　　周次时间课文章节教学内容课节教学方法

　　1——

　　49月3日——9月28日专题一古代中国的政治制度中国早期的政治制度的特点，走向“大一统”的秦汉政治，君主专制政体的演进与强化，专制时代晚期的政治形态8图片展示及讲述

　　6——

　　810月9日——10月30专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机，中国军民维护国家主权的斗争，伟大的抗日战争9图片展示

　　及讲述

　　9——1110月30日——11月15日专题三近代中国的民主革命太平天国运动，辛亥革命，新民主主义革命9材料分析及讲述

　　11——1311月16日——11月29日专题四现代中国的政治建设与祖国统一新中国初期的政治建设，政治建设的曲折历程及其历史性转折，“一国两制”的伟大构想及其实践8材料、图片展示及讲述

　　13——1512月1日——12月15专题五现代中国的对外关系新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就8相关新闻及材料引入讲述

　　15——1712月15日——12月25日专题六古代希腊、罗马的政治文明民主政治的摇篮——古代希腊，卓尔不群的雅典，罗马人的法律9材料引用及讲述

　　17——1912月25日——1月10日专题七近代西方民主政治的确立与发展代议制的确立和完善，美国1787年宪法，民主政治的扩展9讲述法19——201月10日——1月20日专题八解放人类的阳光大道马克思主义的诞生，国际工人运动的艰辛历程，俄国十月社会主义革命8讲述法专题九当今世界政治格局的多极化趋势美苏争锋，新兴力量的崛起，走向多极化9相关材料引入分析后讲述此文章来自中小学教育资源站/原文地址:

XX/teacher/jihua/xueke/lishi/20XX07/

　　篇二：

20XX高考历史复习计划

　　20XX年高考历史备考计划

　　郑

　　振

　　环

　　唐县

　　一中

　　唐县一中郑振环20XX年高考已尘埃落定，20XX届高考的战鼓已经敲响，为迎接20XX年高考，我们历史学科老师共同研究，特制订20XX年高三备考计划如下：

　　一、指导思想

　　依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。

准确把握高考命题趋势。

借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。

精心备考。

研究方法，提高效率。

计划要周密，时间要合理；

忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

　　二、学情分析

　　本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。

存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。

总结概括能力较差，答题习惯不规范。

针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

　　三、时间安排与阶段目标

　　一轮时间：

从20XX年5月底—20XX年2月初

　　阶段目标：

夯实基础。

即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。

目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。

时间比较长。

第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；

砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：

从2月初——5月初

对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。

使一轮专题复习得到升华和巩固。

参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

　　三轮时间：

5月初至6月初。

针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。

学生提问，教师答疑。

综合测试讲评，精选精炼精讲。

收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。

考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

　　四、具体措施

　　从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。

一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。

二

　　是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。

三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。

为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。

还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。

具体措施如下。

　　第一、加强集体备课，提高备考效益

　　1、加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。

备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

　　2、逐步转化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　3、潜心研究备课内容。

备课要认真关注“三情”、“三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

　　4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。

并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

　　第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。

目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：

目标提出要有恰当的动词；

知识结构清晰、精练；

高考真题有导向性；

每节课解决1-2个重点问题；

习题巩固针对性强。

一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

　　2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；

鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；

鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。

调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

　　3、整合教材，提升综合能力。

　　目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。

但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。

因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。

抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；

又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

　　以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段。

西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色。

分封制、世袭制和宗法