小学语文教育教学故事共10张教学文稿Word文档下载推荐.docx
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还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。
起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫高琪小男生说：
“老师，你知道吗？
有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。
我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。
妈妈的伤疤那么长，那么深。
一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？
我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。
说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。
这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。
他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！
语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。
正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。
这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。
语文课堂教育的最大魅力在于：
体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！
小活动大智慧之爱上习作
自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任五
（2）班的语文老师。
起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。
每当听到他们说：
“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。
它实在是太难了。
”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。
我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。
自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。
起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。
同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；
有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。
从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。
我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。
于是，“日记”开始上场了。
把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。
每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。
同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。
现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。
于是，我又设计了新的口语游戏。
让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。
放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。
同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。
在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。
小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。
来自孩子们的感动
工作以来，因为离家太远。
生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。
但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。
那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五
（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫瞿志豪小男孩拦住了我：
“老师，你能闭上眼睛进去吗？
”我好奇的想：
“这是为什么呢？
难道他们有什么鬼花样？
或者，他们知道了我的生日？
不可能，我从未说过。
”看着他急切的眼神，我还是照做了。
睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐…”。
并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。
开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。
当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。
只见黑板上写着大大的“韩老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。
看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。
孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？
我如何对得起你们热情如雷的掌声？
我的付出实在是太少太少了。
那一天，我和同学们聊了很多。
他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。
孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！
呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。
作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！
何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。
总有一种精神，它让我们泪流满面；
总有一种力量，它让我们信心倍增；
总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。
小学语文教学小故事
今天我看了<
<
中庸:
语文教学的呼唤>
>
的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。
一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:
“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。
”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!
我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。
谢谢你!
”
不知道老师们听过有没有受到启发?
我在自己的笔记本里写下:
“赏识不是万能的!
”无原则的赏识有可能会误人子弟。
就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！
而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；
探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……
自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！
我想我们还真的得反思自己：
看问题是否客观？
是否辩证？
是否简单化了？
事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！
有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！
教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。
不是流行的就是最好。
语文教学中的小故事
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：
“韩老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？
”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：
“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：
“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：
“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。
树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：
“谢谢你，韩老师。
”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
我的教育小故事
五年级的孩子已经不算小了，但还都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这些孩子，让他们得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
语文课堂教学故事
作为语文教师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。
记得一次，我给学生上语文课，离下课还有两分钟时是学生自主学习时间，一个男同学站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？
”我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方根本没有椰子树，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，我小声对他说：
“老师还有事，等下再说。
”这时下课铃响了，我匆匆离开教室。
过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，这时候我才焦急的去查阅有关资料，并告诉他：
“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位同学吃惊了，睁着大大的眼睛望着我，好像还有一肚子的疑问。
我看出了他的心思，就接着说：
“因为椰子生长在海边，有厚厚的外壳，等它成熟以后，便掉到大海里，外壳脱落，随着海洋的漂荡来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释他非常满意。
临走时，他笑着对我说：
“谢谢你，老师。
过后，我意识到无论课堂内外，学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持平稳的心态，及时去解决问题不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事
我是一名平凡的教师，。
回首之前的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，时间虽然短暂可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。
我是一名五年级语文老师，教学过程中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法,效果不错。
主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。
俗话说"
兴趣是最好的老师"
，这一点在语文教学中尤为重要。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
五
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