五年级上册语文第五单元导学案Word格式文档下载.docx
《五年级上册语文第五单元导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文第五单元导学案Word格式文档下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究介绍活动内容:
搜集或编写字谜,展开猜字谜活动,体会汉字的有趣;
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;
搜集相关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
月日
活动地点:
活动内容:
1.搜集或自编字谜
2.查找谐音笑话、谐音歇后语
3.了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
小组成员分分工合作。
三、展示交流组长:
组员:
分工:
主持:
搜集资料:
编辑:
抄写:
插图
日期:
月日
四、学习收获学到了什么?
还有什么问题?
归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划,并张贴在教室里。
测评反馈
指导校正
第二课时
导学内容通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径实行探究,感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
一、预习检测我能在下列词语准确的读音后打上“√”
1、兴高采烈:
⑴xì
nggāocǎiliè
()
⑵xīnggá
ocǎiliè
2、字不量力:
⑴zì
bù
liá
nglì
⑵zì
lià
3、一掷千斤:
⑴yīzhēngqiānjīn()
⑵yí
zhì
qiānjīn()
4、设身处地:
⑴shěshēnchǔdì
⑵shēshēnchǔdì
()
学生交流完成情况
二、合作探究1.激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;
冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点。
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休斗(6)林杜刘孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了很多字谜,哪一组给大家猜?
6.补充谜语。
1)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。
(郭)
2)有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。
(也)
3)一点不出头。
(术)
4)十字尾巴弯弯,算算数目少三。
(七)
5)十个哥哥力量大,一切困难都不怕。
(克)
6)一口咬掉牛尾巴。
(告)
7)多出一半。
(岁)
8)一只小帆船,载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。
(迷)
9)三面有墙一面空,一个小孩当中坐。
(匹)
10)一人住在山旁边,从来没有见过面。
(仙)
以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
三、展示交流说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);
B一言(盐)难尽(进);
C名(鸣)声在外;
D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了很多谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)补充歇后语:
飞机上吹喇叭──想(响)得高
四两棉花──谈(弹)不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢(赶)
膝盖上钉掌──离题(蹄)太远
骑自行车下坡──睬(踩)都不睬(踩)
(8)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动(洞)
瞎子点灯笼——前途无量(亮)
打破沙锅——问到底(纹到底)
抱木头投河——不成(沉)
外甥打灯笼——照旧(舅)
4、汉字谐音的对联
上联:
和尚过河,手掣荷花何处插?
下联:
侍郎游市,眼前柿树是谁栽?
先生磨墨,墨溅先生两脉墨。
枚香烧煤,煤爆枚香双眉煤。
树上桐子,树下童子,童子打桐子,桐子落童子乐。
屋前园外,屋内员外,员外扫园外,园外净员外静。
蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。
梅花桂花玫瑰花,春香秋香。
对联:
刘伶饮尽不留零(刘伶)贾岛醉来非假倒(贾岛)
六七八九二三四五横批:
缺衣
(一)少食(十)
互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字
1、天下雨不戴帽──临()到头上
2、胸口上张草──心慌()
3、旗杆上放炮──想()的高
4、森林里生火──就地取材()
指导校正
第三课时
导学内容汉字的起源
活动板块学案个性修改
一、预习检测1、检查生字的读音。
外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开
虫蛀恭敬搁板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两有口无心
胡子生疮底子差
鸡爪子烩豆大材小用
小和尚念经不打自招
卖豆芽不带秤毛病
热锅上的蚂蚁没有多少油水
麻袋上绣花乱抓
电线杆当筷子坐卧不安
小组汇报
二、合作探究
(一)、学生读文。
(二)、关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
1.指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2.介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:
关于汉字的起源,还有很多传说呢!
叫生给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
三、展示交流补充资料:
汉字来历的故事:
“被”是一个形声字兼会意字。
如果从形声字的角度来看,“被”字左边的“衣”字旁表示意义,说明被子是属于衣物一类,右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似,表示这个字的读音,但是随着时间的推移,“皮”和“被”的读音变得不一样了,逐渐失去了它表读音的功能。
如果从会意字的角度来看,用皮做的衣物就是“被”。
被的最初意义指的是一种小被子,到了后代,在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获学到了什么?
五、我来闯关一、趣味歇后语。
四两棉花——()
八十岁的老太——(
一连三座庙—()
石头蛋腌咸菜——()
关公打喷嚏——()
二、字行小魔术
给“日”加一笔,看能变成多少个字,越多越好。
第四课时
导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,实行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续实行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本。
二、合作探究材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;
金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;
隶书产生于秦代,盛行于汉代;
楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)