小学六年级语文教学计划10篇完美版Word格式.docx
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本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;
从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。
阅读训练:
借助中心句,领会中心思想,有中心有详有略地记事。
习作训练:
养成积累词语的习惯,先概括后举例写一个人,把自己的作文改具体。
听说训练:
听广播说感想,注意句子的表达方式,写文章要注意用词造句,养成良好的读书习惯。
三、本册教学总的目标要求:
本册教材是贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想,注重培养学生的完美道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践活动中提高语文素质,为学生的终身发展打下基础。
为此,大纲要求我们在教育教学中力求做到以下几点:
1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;
培养热爱科学、勇于实践和创造的精神,增强民族自豪感和振兴中华的职责感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。
2、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。
能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
3、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
养成认真写字的习惯。
培养独立识字的潜力。
学习本册的100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句,正确领会课文的中心思想;
能分清文章中的事物与联想;
能提高默读的速度;
能选取句子的表达方式;
学会积累词语,养成良好的读书习惯;
会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要资料,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方式。
并能从阅读的资料想开去,结合课文的学习收集有关的资料。
6、能有中心有详有略地记一件事;
能用先概括后举例的方法写人;
练习从资料、词语、标点等方面修改自己的习作。
把自己写得不具体的作文改具体;
能写简单的记实作文和想象作文,资料具体,感情真实,有必须条理。
能写书信和其他常见应用文;
会在文章中写出自己的真情实感。
逐步养成课外读物阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听广播说说自己的感想;
听录音以后能发表自己的看法;
乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。
听他人说话认真耐心,能抓住要点。
8、了解革命战士为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。
感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;
感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;
初步培养爱科学的志趣;
初步了解帝国主义侵略我国的罪行,憎恨资本主义的剥削制度。
四、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
教师要熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,并根据班级的实际状况,制订好课时教学目标。
课时教学目标的制订应做到明确,能够操作,能够检测。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。
要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。
保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写潜力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排,思考到听说读写各方面的联系。
阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达潜力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从资料分析导向转移到训练目标导向上来。
一篇课文教学2-3课时,要着重思考怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住资料分析,忽视训练重点。
在进行阅读训练时,要发挥学习提示的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
学习提示的教学,有的能够放在学习课文前;
有的能够放在学习课文中进行;
还有的能够在学完课文后再巩固、加深认识。
根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
本计划以提高教师素质为基础,以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点,以干事创业、放开手脚抓质量为突破口,以新课程标准为指针,以提高学生的创新潜力和语文综合素养为目的,真抓实干,扎实工作,为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。
小学六年级语文教学计划
(二):
小学六年级下册语文教学计划
一、学生学习状况分析
本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。
作为高段学生,他们的独立识字潜力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮忙识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
)、据词定义潜力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;
学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的潜力一般;
概括课文主要资料、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;
大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读:
阅读量大部分能到达,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。
在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的潜力较之以前,有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合潜力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材资料分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组古诗词背诵,带给了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了综合复习,带给了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
每组教材由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。
全册安排资料袋三次,阅读链接五次。
回顾拓展由三个栏目组成,交流平台日积月累是固定栏目,另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表。
还在每组课文之后安排了词语盘点栏目。
其中,读读写写中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;
读读记记中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
第六组综合性学习采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括活动推荐和阅读材料两大部分。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字潜力。
会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,有必须的速度。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有必须的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言,增强语感。
5、在阅读中,进一步学会把握课文主要资料(尤其是概括潜力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的决定。
6、诵读优秀诗文,注意透过诗文的声调、节奏等体味作品的资料和情感。
背诵优秀诗文10篇。
7、扩展自己的阅读面。
8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求完美的理想。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文,资料具体,感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点:
学会把握文章主要资料,体会思想感情,领会表达方法;
抓住重点句段,加深理解;
主动积累语言,运用语言;
习作感情真实,详略得当。
2、难点:
学会把握课文主要资料;
领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;
学习详写和略写。
五、改善教学的措施
1、准确把握教学目标。
首先要从整体上把握总目标和阶段目标;
其次,要明确每一专题的学习目标;
再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习潜力。
3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到此刻的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读潜力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的潜力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作