部编人教版二年级上册语文教学工作计划及教学进度安排Word格式.docx
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识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;
日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;
口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;
展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,有450个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标
.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。
如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:
“我想画秋天的果园。
”“我想捡几片落叶做书签。
”“把咱们的作品带来,办个展览吧!
”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。
比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
使教学充满活力。
.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底,上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;
黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
六、学期教改研究专题
通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。
研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。
2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
七、教学进度安排
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
小蝌蚪找妈妈
2
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
五
曹冲称象
红马的故事
一封信
妈妈睡了
六
语文园地三
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
十一
难忘的泼水节
语文园地六
十二
十三
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
狐狸养鸡
(一)
狐狸养鸡
(二)
十六
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
4
十八
十九
二十
期末测试,总结