语文人教版五年级下册古诗三首Word文档格式.docx

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理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

三课时。

教学过程：

第一课时

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：

广阔的原野，绿草如茵；

晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

1、会写2个生字，能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。

2、有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗。

一、导入新课

同学们，每年六月一日你们都过什么节？

童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。

童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。

可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?

有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前孩子的生活情景。

让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！

课件出示：

5古诗词三首

牧童骑牛图同学们，骑牛的人是谁？

这是怎样的牧童？

从哪里看出这是个自在、快乐的牧童？

课件出示古诗：

牧童

唐吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

二、介绍作者：

同学们看过八仙过海吗？

八仙是哪八仙？

这首古诗是吕岩，也就是八仙中的吕洞宾所作。

关于吕洞宾，谁来谈谈你对他的了解？

课件出示资料袋：

吕岩　字洞宾，唐代京兆人。

咸通举进士，曾两为县令。

值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。

同学们，俗话说，“快活如神仙”，最早指的就是吕洞宾。

这节课我们一起走进《牧童》，走进吕洞宾言说的快乐中去。

三、读通诗文，触摸快乐

同学们，用自己喜欢的方式反复读全诗，注意读准字音，把诗句读正确，读流利。

同学们，请再读古诗，试着划分诗歌的节奏。

　　课件出示：

　　草铺/横野/六七里，

　　笛弄/晚风/三四声。

　　归来/饱饭/黄昏后，

　　不脱/蓑衣/卧月明。

分组诵读诗文，全班齐读

四、读懂诗意，走进快乐

同学们，让我们一起走进古诗，去研读古诗吧！

课件出示第一句诗：

草铺横野六七里。

谁来读读？

同学们，“草铺”的“铺”是什么意思？

铺：

铺开一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了。

“横野”指什么？

横野：

广阔的原野

同学们，这句诗是什么意思？

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

小结：

“草铺横野六七里”看似写景，实为以景衬情，作者写景匠心独运，妙笔生花。

第一句诗假使只为写景，还可这样作诗——“草长田野六七里”或“草长野外一二尺”，和第二句诗一起读来也是很有韵味。

但是，牧童那份无拘无束和自由自在的快乐则荡然无存，和全诗所要言说的主旨格格不入。

更为巧妙的是，这句诗中一“铺”一“横”把绿草的茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现得淋漓尽致。

课件出示第二句诗：

笛弄晚风三四声。

“笛弄晚风三四声”说的是什么意思？

在晚风中隐约传来三四声牧童声吹出的悠扬笛声。

同学们，诗句中“弄”什么意思？

弄：

逗弄，吹。

把“吹”代入诗句中，读读诗句这样写行吗？

笛吹晚风三四声。

同学们，你们从“弄”中读懂了什么？

一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。

同学们，“未见牧童其人，先闻悦耳笛声”，给人无限美好的想象空间。

试想，一天放牧回来，倘若牧童闷闷不乐怎会笛弄晚风三四声呢！

这真是，牧童的惬意之感无以言表，笛弄晚风是最好的表达和言说。

这句诗，有个极为亮眼的词语——“弄”，恰如其分的表达出牧童当时的状态和心境，如果换成“吹”，整首诗意蕴让人大跌眼镜。

课件出示第三句诗：

归来饱饭黄昏后。

“归来饱饭黄昏后”写出了牧童的自在，你从哪里读出来？

黄昏后。

牧童在“黄昏后”才吃饱饭，在牧童“饱饭”的过程中，你仿佛看到什么情景？

这句诗是什么意思？

牧童放牧归来，在吃饱饭后的黄昏时分。

“归来饱饭黄昏后”告诉我们牧童回家吃饱饭已是黄昏之后。

这里，虽然没有家人聚集的场面，可是我们从“黄昏之后”的“饱饭”，可以想见牧童在家的其乐融融。

这就是诗的的留白，诗的张力和魅力所在。

课件出示第四句诗：

不脱蓑衣卧月明。

“不脱蓑衣卧月明”说的是什么意思？

他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

吃饱饭的牧童，连蓑衣也不脱，就躺在月夜里的草地上心情怎样？

“不脱蓑衣卧月明”，诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩——牧童是累了，躺在月夜的草地上，什么都不想；

或是回想白天的经历；

或是悠然地欣赏着草地夜景。

更为紧要的是牧童静享那份独有的惬意把古诗意蕴推上了更高的层次。

五、细读诗眼，提炼快乐

课件出示整首诗：

带着你们的理解和感受自己读读这首诗。

第四句诗的“卧”把牧童的快乐写的淋漓尽致。

劳累了一天的牧童，在皓皓明月高挂的夜晚，躺卧在草地上，是一种自在心境的释怀和疏放，因为他不用担心什么？

牧童躺卧在草地上，一点也不用担心，相反是一种独有的享受，在享受中他可以欣赏什么？

毫无疑问，《牧童》满诗尽是快乐在。

第四句诗的“卧”是诗眼，是牧童一种自在心境的释怀和疏放，因为他不用担心放牧归来时间晚迟、家长是否会指责、牲口能否吃饱、笛弄的时间和姿势、是否脱蓑衣躺卧……更是因为他躺卧在草地上，可以好好地享受欣赏皓皓明月、吹拂舒心晚风、欣赏草铺横野的夜景、静闻野花的香气、回味白天放牧的情景……根据你的体会，谁来说说这首诗所表达的思想感情？

诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

六、总结

同学们，学习了这首诗，让我们体会到田园生活的乐趣以及牧童无忧无虑、悠闲自得的生活。

我相信你们一定会记住这个在风中吹笛的小牧童，让我们再次背诵这首诗，乘上诗歌的飞船，穿越时光的隧道，去感受牧童的无羁无绊，自然放松。

七、作业：

　背诵古诗

八、板书设计：

草铺横野六七里，可爱

调皮

归来饱饭黄昏后，疲倦

第二课时

此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

这里有作者的所见：

一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

也有作者的所悟：

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

1、认识2个生字，会写1个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；

4、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

教学重点：

理解诗句的意思，想象当时的画面。

教学难点：

感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。

一、谈话导入，引出童趣：

　同学们，童年，是一个个美妙的梦；

童年，是一支支动听的曲；

童年，是一幅幅美丽的画；

童年，是一串串银铃般的笑声；

童年是一首首妙不可言的诗。

身处于童年的你们，每天都在编织着美丽的故事：

一只蝴蝶，一个玩具……虽然显得那么的微不足道，但是却包含着我们的快乐。

同学们，在你的身边，有没有有趣的事发生呢？

谁来说说看？

我们的童年时光就像一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。

今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！

课件出示课题：

舟过安仁，齐读课题。

同学们，仔细观察这个题目，看看你知道了什么？

二、初读感知，读顺读熟

同学们，我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事。

那么他究竟看见了什么呢？

下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。

在读这首诗时，我们要特别注意课件出示：

篙、棹这两个生字的读音。

我们一起来正确的、流利的读读它。

刚刚我们读了这首诗，那它有没有自己的节奏呢？

自己试试看，标出它的节奏，再读读。

同桌互相读，老师范读。

舟过安仁

宋杨万里

一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。

听了老师的朗读，你们都想读，是吗？

那我们进行一次朗读比赛，以组为单位，看哪个组读得最好？

三、自读自悟，理解诗意

同学们，知道这首诗都讲了些什么吗？

能用自己的话来说说这首诗的意思吗？

先别着急举手，我们先回想一下，以前是怎么理解诗句的？

四人小组交流讨论然后再说说这首诗的意思。

在河上有一叶渔船，渔船上有两个小童。

他们收起撑船的竹篙和划船的木浆，奇怪的是没有下雨他们却撑着伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。

四、感悟童心，走近诗人

1、感悟童心

好一幅美妙的江上行舟图啊！

一叶渔舟俩小童，收篙停棹坐船中。

读着这句话，看着书本里的插图，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

仿佛看见了两个小孩坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里。

两个小孩为什么在河上泛舟，有篙不撑，有桨不划？

你们猜猜两个小孩心里在想些什么？

这两个小孩给你留下了怎样的印象？

天真稚气、聪明伶俐看到这一幕，你有什么感受?

看来“童心无处不显，童乐无处不在”呀！

让我们读读这句诗，感受孩子的天真无邪、淘气聪明吧！

2、走近诗人的内心

这是杨万里在行船途中，偶然看见两个小孩坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?

诗人认真观察、思考，结果恍然大悟，原来是——课件出示：

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

诗人心里很奇怪啊，想要探个究竟，此时此刻，他心中在想些什么呢？

小声读读诗句想想。

两个孩子的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢？

怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

杨万里顿时明白了，你们明白了吗?

能带着这种感受读读这两句诗，读出心中的恍然大悟吗？

听了小童的回答，杨万里心里肯定很惊讶。

我们一起来读读这两句诗，读出诗人心中的惊讶