苏教版六年级下册音乐全册教案含教学计划Word文档格式.docx
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伴随听、唱、动、奏，认的小蜜蜂穿插其中，本学期认识D．S．反复记号和变拍子。
各单元还有成长的足迹，与期末的旋转舞台组成贯穿于学习全过程的展示性评价活动。
教学目标与要求
1、保持并发展对音乐的兴趣，乐于参与各种形式的音乐实践活动，从中获得丰富的情感体验。
关注生活中的音乐，能用音乐表达对生活中美好事物的关爱之情，为终身喜爱音乐奠定基础。
2、初步养成欣赏音乐的良好习惯，音乐的感受力增强。
聆听不同体裁和类别的歌曲、小型器乐剧，能初步分辨小型音乐体裁与形式。
3、能听辨常见中国民族乐器和西洋乐器的音色，感受中外民族民间音乐不同的音乐风格，能听辨本学期4－5首具有代表性的中外音乐作品的主题，并说出曲名。
4、能够初步辨别音乐节拍、节奏、旋律高低、快慢、强弱的特点，区分音乐基本段落。
能通过多种方式对所听音乐作出反应。
5、能够用正确的姿势和呼吸方法，自然的歌唱，养成良好的歌唱习惯。
能自信、有表情地参与齐唱、轮唱、合唱、独唱，对指挥动作能做出恰当的反应，多声部感受与表现能力进一步增强。
6、能背唱2－3首喜爱的歌，其中有一首民歌。
7、了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。
8、能主动参与综合性艺术表演的活动，音乐想象力与即兴创编能力得到发展，集体意识和合作能力增强。
能对他人的表演进行恰当的评价与建议，并对自己的表现有所借鉴与启发。
9、养成良好的竖笛演奏习惯，气息与指法的运用逐步熟练，能较完整的独奏或合作短小乐曲，并积极参与乐曲、歌曲的表现。
10、掌握必要的音乐基础知识和基本技能，能随琴视唱c调、f调、G调的简单乐谱，形成初步的识谱能力，认识D．S．反复记号，了解变拍子的知识，能利用其帮助学习、理解与表现音乐，积极参与学习评价，乐于展示学习收获。
教学措施
1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。
2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。
教学时间安排：
周次
教学内容
课时
备注
1-2
第一单元鼓乐传情
4
3-4
第二单元碧野金山
3
4-5
阶段复习
2
机动1课时
5-6
第三单元弦之歌
6-7
第四单元欢腾的边寨
8
9-10
第五单元动感拉丁舞
11-12
第六单元溯流探源
（二）
12-13
13-15
第七单元彼岸新潮声
15-16
第八单元歌声与微笑
17-18
期末复习
课题
课时
4-1
日期
教学目标
1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点
学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备
钢琴、多媒体课件。
预习要求
欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程
旁注
一、师生问好
二、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：
敲起我的小木鼓，
敲出核桃滚滚，
鼓点会说话，
鼓乐能传神，
咿唷嘞啦非洲人，
闻鼓即起舞，
节奏跃动着民族魂。
2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。
3、导入：
同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，感受我国少数民族的音乐风格。
4、学生明确本单元的学习内容及要求。
三、复习必唱歌曲：
《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
五、学唱歌曲：
《敲起我的小木鼓》
1、听范唱：
让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
你了解佤族吗？
佤族，中国少数民族之一。
现有人口35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有自己的语言和文字。
佤族经济以农业为主。
喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。
3、再听：
歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
5、有感情地朗读歌词。
6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
7、一起学唱第二段歌词。
六、拓展认识：
木鼓
木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。
据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。
佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。
只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。
七、小结。
教
后
记
4-2
1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
2、在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
引导学生按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
欣赏歌曲《伊唷鳓拉》，初步体会歌曲的情绪。
一、师生问好：
二、复习巩固歌曲：
1、用“lu”哼唱歌曲旋律。
2、唱歌谱两边。
3、唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击
4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“哆、来、咪”三个音在歌曲中起的重要作用。
5、结合录音范唱进行歌表演。
三、欣赏《非洲鼓魂》
鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐
四、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》
1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。
2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。
4、分组进行歌表演。
五、课堂小结。
4-3
1、欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”等不同的情景。
欣赏打击乐《滚核桃》，初步体会各种不同的敲击鼓的方法。
一、导入
1、回忆打击乐器在音乐中的作用？
2、鼓在音乐中的作用？
（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。
（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
二、新授
1、谈话：
鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
三、创作
1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
2、请几个小组表演自己创作的情景。
四、总结
通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
4-4
1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。
2、学着歌曲数板。
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，初步体会歌曲的情绪。
1、你能听出歌曲的特点吗？
2、请你说一说你找到的感受。
欣赏歌曲能找出歌曲的特点。
二、学习数板
1、自己读一读数板部分。
2、能按书上的节奏读一读。
三、比较两种读法，效果有什么不同。
（选出最好效果的来）
1、学生读一读，熟悉歌词内容。
2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。
3、用声势动作或打击乐器与同学合作，
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