部编版人教版二年级语文下册科学教案二下Word文档下载推荐.docx

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二、自主探究获取新知

（一）活动一:

磁铁能吸引什么物体?

（1）师:

磁铁为什么叫它吸铁石?

它只会吸铁吗?

生:

因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。

不一定,好像别的也能吸。

（引发学生冲突。

）

（2）师:

要研究清楚这个问题,我们要怎么做?

做个实验就清楚了。

师:

你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!

那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。

（3）学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。

（4）学生汇报实验结果。

得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。

教师补课题:

有磁性。

（二）活动二:

磁铁能隔着物体吸铁吗?

1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?

（教师出示:

木片、纸片、塑料片、铝片、布片。

2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。

3、学生充分汇报。

4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?

教师板书:

磁铁隔着一些物体能吸住铁。

5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。

因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。

当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗?

（三）活动三:

哪些物体是铁做的?

1、小朋友们,你们看:

我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?

你们有什么办法帮助老师呢?

（出示硬币,学生猜测。

2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?

学生指出:

可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。

哪种硬币里含有铁的成分呢?

为什么有的硬币能被磁铁吸住?

而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?

想进一步了解硬币吗?

（出示小资料:

硬币的成分,学生认真阅读。

（四）活动小结

【板书设计】

磁铁能吸引什么

（铁类物质）

磁铁能隔着物体吸铁吗?

（可以，但对该物体性质有要求）

哪些物体是铁做的?

（镰刀、削笔刀、锄头）

【教学反思】

第2课磁铁怎样吸引物体

1、通过探讨使小车用运动起来的方法,复习拉力、推力的知识,认识磁铁的磁力作用。

2、通过实验,引导学生认识到,磁铁有隔空、隔物吸铁的性质,并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

3、了解磁铁在生产生活中的运用。

进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。

引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。

一、复习导入

1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?

这些东西具有什么共同特点?

2、教师引导:

正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁和镍,那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗?

今天这节课,我们将来探究第二课。

3、揭示课题:

2、磁铁怎样吸引物体

二、探究如何让小车动起来

1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子和铁片组成。

引导:

同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗?

2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。

预设:

可以拉。

在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。

3、全班交流,教师相机引导并小结:

要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。

不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。

下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。

4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。

5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。

6、教师引导:

同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。

大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。

有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。

下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。

三、实验探究:

不接触小车,如何让小车运动起来?

1、实验材料:

一辆小车、一块条形磁铁。

2、实验方法:

把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。

然后再换磁铁的另一端试试。

3、实验要领:

在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度,不要忽快忽慢。

这个实验可以多做几次,效果会更好。

4、学生实验之后说一说本小组的实验情况,是不是每个人都能做到不接触小车,也能使小车运动起来。

5、教师再次引导:

同学们,刚刚我们拿的是条形磁铁做实验,那么其它形状的磁铁,是不是也能做出同样的效果呢?

下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,再来做一做实验,看看效果怎么样?

6、学生做完实验之后,交流试验情况,教师引导:

看来不论用什么形状的磁铁,都能不用靠近小车使小车运动起来。

实验做完了,请同学们想一想,为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?

7、全班交流讨论,教师相机作出小结:

磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。

因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。

8、教师引导:

下面我们继续来试一试,在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗?

教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。

9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。

教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。

全班交流实验结果,教师引导学生思考:

磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来?

10、学生讨论交流,教师引导:

刚刚我们说到了磁铁有磁力,只要在磁力的范围之内,磁铁都可以在不接触小车的情况下,使小车运动起来。

虽然小车和磁铁之间隔着其他东西,但是并不影响磁铁磁力的作用。

四、课堂拓展

1、教师引导:

同学们,通过刚才的学习,我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力,磁铁还能够隔空、隔物吸铁。

了解了磁铁的这一特性,下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。

2、出示材料:

剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。

3、介绍制作方法:

先把纸片剪成蝴蝶形状,再在中间夹上回形针,然后用细线系上,一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。

4、玩法:

同桌合作玩这个小游戏,一人抓住细线,另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶,并不停的移动小磁铁,这只蝴蝶就会飞起来了。

五、板书设计

磁铁怎样吸引物体

磁铁利用磁力吸引物体

第3课磁铁的两极

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

3、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。

4、通过实验获取证据,用证据来检验推测。

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:

这种吸引、排斥的作用是相互的;

磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。

小组准备:

小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。

教师准备:

蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用）。

一、情景导入:

1、（实物出示）看,这是什么?

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测。

2、我们来试试吧!

教师演示（多做几次）看到了什么?

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?

要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?

3、学生讨论并设计实验方案。

4、交流汇报实验方案。

（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

注意一定要轻轻的放上去,细心一些。

要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?

在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、

C、D、E处下面的括号中记录下来?

（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?

（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?

怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?

用什么材料做的尺来量比较好一些?

旁边能不能放其它的磁铁?

把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。

（4）、如果用小钢珠实验,怎么来做?

小钢珠先放哪里?

观察什么?

怎么记录实验的结果呢?

可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

5、刚才小朋友们想出了许多好办法。

但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?

学生实验,教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。

7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?

8、小结。

我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。

（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个?

3、磁极两极的研究：

1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？

2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况？

我们的手有什么感觉？

3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？

这样的情况会出现几种？

4、我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥？

5、学生讨论交流，老师适时引导。

磁铁的两极

磁铁两端磁性较强的地方叫磁极

两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥

第4课磁极与方向

1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示;

指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。

能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南