《寡人之于国也》优质课教学导案Word文档下载推荐.docx
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授课时间
2016.4
教
师
姓名
胡智娟
性别
女
年龄
35
教龄
13年
学历
研究生
职称
中小学一级
所教专业
汽车
单位
中牟县职业高中
【教学目标】
【知识目标】
1.掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。
2.学习《孟子》善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。
3.把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。
【能力目标】
1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握“直·
·
耳”、“是·
也”、“是何异于·
”等句式，提高理解并翻译文言文的能力。
2.培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析观点的能力。
【情感目标】
了解孟子的仁政思想，分析讨论“仁政七条”的现实意义，感受现在的美好生活，颂扬和谐社会的建设。
【教学重难点】
1.“兵、胜”文言实词，“衣、树”等词类活用，“直·
耳”、“是何异于·
”特殊句式的翻译，孟子的“仁政”思想。
这是重点。
2.理解并体会文章充沛的气势。
这是难点。
【教学备品】
教学课件、课本、教案
【课时安排】
1课时（45分钟）
【教学方法】
项目驱动教学法、小组讨论法、引导教学法
【教学过程】
一、兴趣导入
同学们，我们都对唐诗宋词不陌生，但是你对先秦诸子百家又有多少了解呢？
今天我们就学习诸子百家里“儒家”一个重要人物的作品。
这个人是谁呢？
我先给大家讲个故事，你们来猜猜好吗？
有这么一个故事。
某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。
这令渔夫们非常苦恼。
然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢？
原来，他从外地购买了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。
那么，同学们，这则故事反映了一个什么样的道理呢？
——生于忧患死于安乐。
这是谁的名言呢？
孟子的！
我们今天就更进一步走进孟子，学习他的《寡人之于国也》！
二、第一部分复习回顾
1.孟子其人
孟子（公元前372—公元前289），名轲，字子舆，山东邹城人，战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的主要代表人之一。
小知识：
73、84人生两大槛儿。
孟子活到84，孔子活到73，圣人如此，何况众人？
2.《孟子》其书
《孟子》是记载孟轲言行的书，有孟子及其弟子编成。
共七篇，是儒家的经典著作，它的中心思想是“仁义”。
3.孟子思想
他继承发扬了孔子的思想，提出了“仁政”，被后世尊为“亚圣”。
4.五十步笑百步的视频：
复习五十步笑百步的具体内涵
问题：
“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语，含义是什么?
提示：
比喻缺点或错误的性质相同（并无本质区别），只是情节轻或重的区别。
第二部分、新课讲授
（一）、正音（学生先齐读课文，再有针对性的提问基础薄弱的学生，下列词的读音。
）
1、王好战：
hà
o
2、弃甲曳兵：
yè
3、数罟不入洿池：
cù
gǔwū
4、衣帛：
yì
bó
5、鸡豚狗彘：
tú
nzhì
6、庠序：
xiá
ng
7、饿莩：
piǎo
（二）、朗读并疏通文意（学生分组自读课文，讨论5、6、7自然段，提问基础较好的学生重点语句的翻译，中等生词类活用现象等）
1.学生自读课文第三部分
2.讨论疏通文意，提问重点句子的释义。
①不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也。
（“养民”选择一句）
②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（“教民”选择一句）
3.重点字词和语句的分组讨论总结（各组派出代表回答，考察提高学生的协助能力）.
如：
通假、词类活用、特殊句式等等。
（三）、知识点明确与归纳
（1）三个通假：
“颁”同“斑”；
“涂”通“途”；
“无”同“毋”。
（2）四个名词活用为动词：
衣、树、王、罪
（3）一个特殊句式：
“是何异于·
”这同·
有什么区别呢？
课堂练习（多找几个学生回答，发表不同意见）
例题1：
下列各句中有词类活用现象的一句（C）
A．涂有饿莩而不知发
B．寡人之于国也
C．王无罪岁
D．是何异于刺人而杀之
（四）、实行“王道”的七种措施的句子（学生自主发言，但不能和前一个学生重复）
②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。
⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。
⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
分析：
孟子针对梁惠王的疑惑提出了怎样的使民加多的措施？
（五）、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？
（古为今用，学生积极讨论，各抒己见，老师总结。
图片对比：
1.春种秋收2.温饱和教育
明确：
仁政七条的古为今用
1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，是今天的“物质文明”和“精神文明”；
2.开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”、“不竭”，是“可持续发展农业”的概念。
3.七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。
（六）、思考：
施行仁政的态度
有了合理的措施，还需要怎样的态度？
孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？
（七）、文章结构明晰
提出问题
分析问题
解决问题则
（八）、文章的写作特色
1.排比来增强气势
2.对比、比喻来说明道理
3.抑扬兼施，循循善诱的说理风格
第三部分、总结与作业布置
1.重点和难点明确
2.《寡人之于国也》活页
【教学心得】
①取得的成绩
②需改进的地方：
【教学反馈】
①反馈情况：
②改进措施：
附：
板书设计：
一、文言现象总结
1.四个名词活用为动词：
2.三个通假字：
颁、涂、无
3.一个特殊句式：
是何异于·
二、仁政七条
1.王道之始
2.王道之成
三、仁政七条的古为今用
1.科学发展观
2.最低生活保障、医疗保险、奖学金、贫困生补助
3.物质文明和精神文明
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