人教版高中生物必修一说课稿.doc

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第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是《人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1》中的第一章第1节《从生物圈到细胞》。

我将从以下几个方面进行分析。

一、说教材：

《从生物圈到细胞》这一节内容是高中阶段生物课程的第一节内容，主要介绍细胞的作用、生命系统的结构层次等内容，本节知识不仅是对初中阶段细胞知识的复习和巩固，而且是高中阶段学习生物课程必须用到的基础知识、基本理论和基本概念，因此这一节内容具有承前启后的作用。

二、说学生：

高一的学生对细胞并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高一的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解。

三、说教学目标：

根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为：

1.知识目标：

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）说出生命系统的结构层次。

2.能力目标：

培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）讨论技术进步在科学发展中的作用。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

四、说教学重难点：

  在教材内容及课标的要求下，结合本节的教学目标，我确定出了本节课的重点及难点。

1.教学重点：

（1）生命活动建立在细胞的基础之上； 

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点：

  生命系统的结构层次。

五、说教法：

关于本节内容，教材中有比较丰富的图片和实例，我将主要利用这些教学资源来进行教学。

首先在第一部分“生命活动离不开细胞”中，我将通过课本上的4个实例的内容分别得出：

①单细胞生物离不开细胞；②多细胞生物离不开细胞；③病毒（无细胞结构）离不开细胞，利用这三个证据来归纳得出生命活动离不开细胞这一概念，在这个过程中，大部分环节都有学生的参与，这样能够让他们更能理解概念的内含，同时也加深了对知识的理解和记忆。

第二部分“生命系统的结构层次”这部分内容涉及到了一些新的名词，如“种群”和“群落”，在这种情况下，我先给学生介绍这两个概念的定义及内含后再来进行教学。

最后，综合第一部分与的二部分的结论，给学生总结出本节课的重点概念，即生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基础。

六、说学法：

通过这一节课的学习，要让学生学会与他人通过交流与合作来完成某项任务或解决问题的能力，养成实事求是的科学态度，增强归纳总结知识的能力与获取有效信息的能力。

七、说教学过程：

1.导入：

本节课是高中阶段的第一节课，因此，我用一句富有诗意的句子作为开头来引入课程，并以此作为起始点来告知同学们新学期开始了，从此之后，对生命的探索也开始了，旨在给学生一种学习新知识的信号。

2.新授：

第一部分“生命活动离不开细胞”，通过一系列的实例来证明一个概念——生命活动离不开细胞，为了使学生更好地理解这一概念，我在讲述书本上的实例的时候，让学生自己讨论、查找资料以及归纳总结，让他们自己来寻找答案，主动学习。

第二部分“生命系统的结构层次”，这一部分具有一定的抽象性，并且有新的概念出现，因此我用了举例、问题讨论等活动来把知识更加具体地展示给学生，最终明确生命系统的结构层次的概念和内含。

最后，把两部分内容综合起来即本课的重要知识，即生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基础。

3.课堂练习：

我准备了一些有关这节课的内容的习题给学生练习，巩固知识，把所学的的东西应用到分析问题上来。

八、说板书设计：

我比较注重直观、系统的板书设计，可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

所以我的板书是这样设计的：

第1节从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞：

草履虫（单细胞）             

人体（多细胞）生命活动离不开细胞

HIV病毒

二、生命系统的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 

在对教材的分析以及对学生分析之后，我通过这些方法，使学生主动学习、主动探索，最终在老师的引导下得出结论，这样能更加清晰、深刻地理解知识，最终达到教学目的。

我的说课完了，谢谢大家！

第2节细胞的多样性和统一性说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第一章第2节的《细胞的多样性和统一性》。

接下来我就从以下几个方面来说说我对这节课的认识。

一、说教材 

《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。

本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。

教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。

本节课是本册书中承上启下的关键内容。

二、说教学目标

根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为：

1.知识目标 

①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

②分析细胞学说建立的过程。

2.能力目标 

①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②运用制作临时装片的方法。

3.情感态度与价值观目标 

①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

三、说教学重点难点

在教材内容及课标的要求下，结合本节的教学目标，我确定出了本节课的重点及难点。

1.教学重点

①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②分析细胞学说建立的过程。

2.教学难点

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、教学方法

本节课的教学方法主要有诱导启发、动手实验、阅读思考、讨论交流等。

五、课时安排

本节内容安排为2课时，这里我主要说说第一课时。

六、说教学过程 

（一）导入新课：

结合课本上的问题探讨进行：

1、请分辨一共有几种细胞？

你能说出它们的名称吗？

它们共同的特点有哪些？

2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？

 （引导学生讨论回答） 

（二）观察细胞：

实验：

使用高倍显微镜观察几种细胞 

引导学生回忆初中有关显微镜的知识，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前要准备好材料，让学生做实验时使用。

（1）单细胞生物：

酵母菌、衣藻、草履虫 

（2）多细胞生物：

水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的表皮细胞、口腔上皮细胞装片） 

讨论回答：

问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？

是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？

为什么？

问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？

问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？

问题4、使用高倍镜观察的步骤和要点什么？

（三）小结

请同学们总结一下本节课主要学习了什么。

（四）作业布置

我准备了一些有关这节课的内容的习题给学生练习，巩固知识，把所学的的东西应用到分析问题上来。

六、说板书设计 

我比较注重直观、系统的板书设计，可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

所以我的板书是这样设计的：

第2节 细胞的多样性和统一性（第一课时）

1.使用显微镜的方法步骤：

取镜→安放→对光→观察→整理

2.高倍显微镜的使用步骤：

低倍镜观察→移动装片→转动转换器→调节细准焦螺旋→调节光圈和反光镜

3.临时装片的制作步骤：

擦拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察

4.实验的结果与结论：

结果：

（1）不同的细胞其形态、大小千差万别。

（2）不同的细胞也有共同的结构：

细胞膜、细胞质等。

结论：

细胞既有多样性又有统一性。

本节课我放手让学生自主探索的学习、主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位评委老师批评指正。

谢谢！

第2章组成细胞的分子

第1节细胞中的元素和化合物说课稿

一、说教材

《细胞中的元素和化合物》是人教版教材高中生物必修一第二章第1节的内容。

本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。

二、说学生

高一的学生对细胞并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高一的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解。

本节课的难点是构成细胞的最基本元素是碳，这对于高中生来说有一定的难度。

三、说教学目标

根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为：

1.知识与技能

（1）简述组成细胞的主要元素。

（2）说出构成细胞的基本元素是碳。

（3）组成细胞的化合物种类和含量。

2.过程与方法

（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

（2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3.情感态度和价值观

（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。

（2）建立辨证的唯物主义世界观。

增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。

四、说教学重点、难点

在教材内容及课标的要求下，结合本节的教学目标，我确定出了本节课的重点及难点。

1、教学重点

⑴组成细胞的主要元素和化合物。

⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

2、教学难点

⑴构成细胞的基本元素是碳。

⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

五、说教法

教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，教材中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。

课程标准强调教学要注重与现实生活的联系，因此，教学中首先要善于从现实生活中提取与生物学相关的、可探究的问题，运用于教学中，服务于教学；其次，充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理解和分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力；最后，在学生自主学习的同时，教师加以适当的指导，起到画龙点晴的功效。

总之，在教学方法上要突出学生的主体作用和教师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

六、说学法

针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可才用观察与比较、思考与讨论、分析与归纳三种方法。

七、说