公开课教案作文开头结尾Word文档格式.docx
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(1)长大的感觉像咖啡,有苦,也有甜;
长大的感觉像一支歌,有的高亢激越,有的低沉舒缓;
长大的感觉像一片海,有狂涛巨浪,也有风平浪静。
(2)妈妈说,牛奶安神。
爸爸说,咖啡提神。
我说,妈妈是牛奶,爸爸是咖啡,我爱咖啡,也爱牛奶。
2.诗意排比,情意充足用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比;
这种入题开篇方式,或者气质如兰,或者气势如澜。
(1)我爱忆旧。
泛着童趣的清幽的小溪,载着憧憬的淡淡的新月,托着纯真的旋转的木马,都成了我记忆中的珍品。
(2)李清照的婉约细腻让我痴迷,辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹,李白的豪放飘逸使我神往。
读书,真让我领略了人性的异彩纷呈……
3.设置悬念,扣人心弦设置悬念,可以用费解的现象启人思考,可以用突兀的情节使人吃惊,可以用鲜明的反差令人困惑。
这样便“抓住”了读者的眼睛,激发了读者的兴趣,例如
(1)“亲爱的同学们,让我们……”应该没问题了,加上这一遍,我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。
(2)国庆节到了,室友们都为回家而忙得不亦乐乎,但我并不愿意回家。
4.创设情境,引人入胜抓住事件片段动情描写,使之具有动人心神的力量;
或者抓住景物环境动情渲染,使之具有特别动人的魅力。
这样的开篇入题方式,有意境,有氛围,可谓未成曲调先有情。
(1)“外婆,你去哪儿啦?
你在哪里啊?
你为什么要离我而去?
”我独自一人站在外婆的坟墓前,伤心的泪水流淌不止。
抬头望着深蓝的天空,我仿佛又看到了外婆,看到了她斑白的头发,看到了她深深的皱纹,看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……
(2)又飘雨了,窗外雨雾迷茫。
凝视园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩竹,感觉它似乎在吮吸甘露,又似乎在拔节生长;
一阵风吹过,竹叶上的雨滴滑落满地,我的思绪便在这滴滴答答声中飘回到那个生命的雨季……
5.直接开篇,干净利落不拐弯抹角,不曲径通幽,直叙事件,直抒感情直发议论;
这样的开头方式,简洁明了,如运用得当,同样具有美感。
(1)“哎呀,你快点呀!
他们都快追上你啦!
哈哈……”一群放学后的孩子踩着滑板从刘伟身旁绕过。
刘伟转过身,眼睛紧紧盯着那滑板,满脸的羡慕。
(2)我爱故乡的小河,爱他的清澈见底,爱它的出产丰饶,爱它的娴静沉默……
(二)好的结尾的特点:
简洁、明快、干净利落
技巧一:
首尾呼应,凸显主旨
中考满分作文节选
(一)(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。
(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)
作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。
(二)(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;
有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;
有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!
(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种——友善!
(选自河南中考满分文《守卫精神的火种》)
简洁明快,开头提出论点,迅速入题,结尾再次反复,呼应开头,加强了论证的力度。
技巧二:
言为心声,呼唤号召
(一)让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。
要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。
(选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》)
(二)二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。
要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:
“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。
”(选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》)
向所有的同龄人发出了真情的呼唤,有力的突出了主题,给读者以强烈的心灵震憾。
技巧三:
巧妙发问,引入深思
(一)自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近,那么的紧。
品味自然,不就同品味生活了吗?
一篇好的文章做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性。
如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。
(二)“不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。
何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?
(选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》)
以问句结束,启示人们进行思考,深化了文章的内涵。
技巧四:
引用佳句,多姿多彩
(一)想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:
“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”(选自陕西中考满分文《阅读身边的人》)
(二)明日歌中说:
“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。
(选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》)
引用了诗文佳句、名人言论,既增添了文采又加深了文章的意境。
技巧五:
抒情议论,气势不凡
(一)其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(选自广州中考满分文《从天空想到的》)
运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强劲有力。
(二)风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。
(选自广州中考满分文《雨中品读》)
小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失,情与景有机地结合在了一起。
含蓄隽永,余味无穷。
五.话题作文模拟写作
当我们享受一缕清风,听见一声鸟鸣,触摸一滴露珠,那是大自然赋予我们的愉悦;
当我们迎来旭日东升,目送夕阳西下,那是时光丰富了我们的生命;
当我们承受了一次风雨,走过了一段泥泞,那是生活给了我们战胜挫折的勇气……让我们用一颗感恩的心,一起来感谢自然、感谢时光、感谢生活、感谢父母、感谢朋友、感谢老师……
请以“感恩”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限。
《绿》教案
界牌中学张芳
1.学习运用比喻、对比、想象等手法多侧面写景的方法。
2.培养学生语言运用的创新能力。
3.培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。
教学重点:
课文第三自然段。
掌握比喻的基本特征,领会本体、喻体的相似点;
了解对比写法的作用;
理解文中想象所创造的新形象和意境。
教学难点:
理解在创造“绿”的形象和意境中,比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。
教学设想:
1.进行细致的语言分析和必要的手法分析.自始至终扣住课文进行教学。
2.注重知识和能力的迁移,进行创新性的练习。
3.采用多媒体手段辅助教学。
教学方法:
以学生讨论、教师点拔为主,力求让学生在自己开动脑筋、踊跃回答问题的过程中提高语文能力。
教学时数:
一课时。
教学程序:
一、导入新课
(幻灯片1题图)
1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色?
为什么喜欢它?
(学生回答)
2.以一种颜色为描写对象和以雨中登泰山为描写对象,哪一种更难写?
为什么?
明确:
前者难写,因为形态少变、色彩单一,难以展开描写,这叫“难写之景”。
朱自清先生是一位语言大师,是一位状难写之景的高手。
(幻灯片2作者介绍)学习本文,就是学习名师对形态少变,色彩单一的景物怎样进行描写,怎样用比喻、对比、想象等手法进行表达,以便“状难写之景如在眼前”。
二、理清总体思路
1.从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。
“我惊诧于梅雨潭的绿了。
”
我们学过了《“友邦惊诧”论》,请解释“惊诧”。
惊诧:
惊讶、诧异,本句能否把“惊诧”换成“惊讶”,为什么?
不能,因为“惊诧”是十分惊讶,比“惊讶”程度重。
那么是什么东西让作者感到十分惊讶呢?
绿,梅雨潭的绿。
为什么十分惊讶?
因为梅雨潭美极了,奇异极了。
2.作者在写梅雨潭的绿之前写了什么7
梅雨瀑。
(幻灯片3远眺瀑布、4坐观水花、5细赏碎玉)既然本文主要写梅雨潭的绿,那么写瀑布目的是什么?
抓住第二段中的关键语句回答,“这就是梅雨潭之所以得名了。
”梅雨瀑是梅雨潭及其绿形成的原因。
文章第三段还有一句道出了写梅雨瀑的匠心:
“瀑布在襟袖之间;
但我的心中已没有瀑布了。
”瀑布就在襟袖之间,却视而不见;
瀑水那么响,却听而不闻。
心中只有什么?
只有潭水的绿。
瀑布那么美,如飞花碎玉般,使人惊诧,但潭水的绿更令人惊诧。
写瀑布,作者用衬托的手法突出潭水绿的美。
三、分析重点段(第三自然段)
大家边听(一生读“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”)边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。
奇异、醉人。
奇异、醉人的绿正是文章要写的重点。
这段细致地描写了梅雨潭绿的美。
1.梅雨潭的绿那么美,在这段里,作者先从行动上写对绿的渴求、追捉;
(幻灯片6过石穹门)然后从心理上写绿的奇异、醉人。
心中已没有瀑布了,心被绿占据,心随潭水的绿而摇荡,(幻灯片7随绿摇荡)以致深情赞美“醉人的绿呀”,“满是奇异的绿呀”,幻想张开两臂抱住她(绿),接下来主要从整体写绿的特点:
大、平、厚。
2.用三个比喻写绿的特点
①一喻:
“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅”,从水波的角度写绿的细腻、柔美。
为什么不说“像少女的裙幅”?
少妇沉静平和,少妇的裙幅长而平展,才会“拖着”,用“像少妇拖着的裙幅”一句,准确地绘出了梅雨潭“细柔”的波纹形态,沉静、飘逸的神韵;
而少女是天真活泼、爽朗热情的,则与梅雨潭特点不相吻合。
二喻:
“她滑滑的明亮着,像涂了明油一般,有鸡蛋清那样软、那样嫩”,从水光的角度写绿的明亮、软嫩。
三喻:
“她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色”,从水色的角度写绿的温润、清纯。
②比喻的基本特征是什么?
本体和喻体之间有相似点,这里三个比喻就抓住它们相似点来写,写出绿的特点。
在这里作者从不同角度多方面来比喻,这叫博喻。
博喻是连用几个比喻共同说明一个本体,可以强调这一个本体,给人深刻印象。
3.用四组对比写绿色浓淡相宜,波光明暗适度
(幻灯片8绿杨太淡、9绿壁太浓、10西湖波太明、11秦淮河太暗、12潭绿恰到好处)
②思考:
想一想用苏轼的一首诗来描写西湖的波。
(幻灯片13西湖的波)
明确:
“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦