完整打印版语文S版小学一年级上册教案单元2Word文档下载推荐.docx
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一课时。
[教学过程]
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师相机简笔画:
(手、足、目、耳、口)
2.质疑:
你发现了什么。
3.导入新课。
板书课题
理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字
1、出示音节卡
2、初步认识汉字
师:
我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上,笑眯眯地上台做了动作。
请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
师:
后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;
观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?
我认为:
观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系
(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立思考。
现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;
他若认得,你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。
出示课件:
认准字。
刚刚入学不久的一年级儿童,对合作学习知之甚少,教师必须像这样进行具体指导,让孩子们在合作学习过程中,有方法可依,有道路可行,顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做一问一答游戏,巩固认记生字。
合作学习是经过国内外教学实践证明的,能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会,能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。
(课间休息,拍手游戏)
三、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"
○"
和"
△"
。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课件:
诵读儿歌(去掉拼音部分)。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。
学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。
四、朗读儿歌,写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2.出示四个生字卡,让学生说一说:
你认为哪个字最难写?
3.师导:
谁能帮助他(她)把这个字记好?
(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
4.指导书写。
(1)出示课件:
写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
(2)学生书写,每个字写一次。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)投影展示:
师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)
教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。
五、做游戏,巩固学会的字。
游戏:
摘宝贝
1.出示画:
“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。
2.让学生摘宝贝:
你会读哪个字就摘哪个宝贝"
"
,并带大家读一读。
3.拓展小结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
看画识字真有趣
一、教学目标
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3.引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
4.教学重难点:
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
二、教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
1.播放课件,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说:
图上出现的是什么?
2.出示课件:
出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解;
这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
2.用“○”和“△”。
3.同桌之间互相读读:
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1.师:
这些字中,你认为哪些字是最容易读?
你能不能读一读?
2.学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。
例:
当学生选择读“火”字时,先出示课件:
火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。
3.学生找出课文的词语或句子读一读。
师:
同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?
谁能有信心读好?
4.学生选择一个字来组词。
(可组两个或三词语)
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1.出示四个生字,让学生说一说:
2.师导:
3.指导书写。
(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
(2)学生书写,每个字写二至四次。
(3)师生互评共赏。
五、做游戏,巩固学会的字。
游戏:
摘果子
1.出示画:
“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。
2.让学生摘果子:
你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》
1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识,换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。
培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
二、教具准备:
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
三、教学过程:
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?
(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3.看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习8个会认字。
△自己读
△两个人互相读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。
(三)指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后,你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
《语文百花园一》
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
二、内容分析
本次语文百花园有六项内容:
包括认识象形文字;
学习识字方法;
了解我国的一些重大节日;
读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习,还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。
四、教具准备
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题:
挂图,摘果子的字谜卡
教学过程:
第