精编人教部编版二年级下册语文第四单元全单元教案含同步练习文档格式.docx

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我昨晚想着今天要给同学们上彩色的梦，也兴奋得睡不着，自己也做了好几个奇妙的梦。

师：

看来梦里的东西真奇妙啊！

让我们翻开书，看看作者给我们带来的《彩色的梦》里有什么？

二、课文赏读 

一、导学：

这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？

让我们一起走进梦里吧！

请同学们闭上眼，听老师来读。

读完说说，你在彩色的梦里看到了什么？

学习第一小节

（一） 

我有一大把彩色的梦 

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé

）里聊（liá

o）天， 

一打开，就在白纸上跳蹦。

1.我有一大把彩色的梦 

有的长，有的圆，有的硬这到底什么？

同学们怎么知道的。

2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。

3.用“有的„„有的„„”说句子。

4.读了这一小节，你读到了什么？

彩色的梦是用彩色的笔描绘出来的。

请同学们拿出彩笔我们一起来描绘。

（二）脚尖滑过的地方， 

大块的草坪（pí

nɡ），绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了， 

蓝——得——透——明！

1.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。

2.这样的修辞手法是排比的修辞手法。

3.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。

（三）在葱郁（yù

）的森林里， 

雪松们拉着手， 

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱（cōnɡ）上， 

结一个苹果般（bān）的太阳， 

又大——又红！

1.谁来说一下彩色的梦里是什么？

2.看看谁画得好？

（四）我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境， 

有水果香，有季节风， 

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（ní

nɡ）， 

在溪水里流动„„ 

1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。

2.比一比，看谁读得好！

3.说一说省略号省略了什么？

4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。

5.结合情景，读好课文。

（五）交流分享：

1.读了这几个小节，你了解到了什么？

2.你对彩色的梦还有什么想法？

在小组里说一说。

三、课堂展示 

1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？

2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！

四、中心点击 

这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。

五、巩固练习 

打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！

六、作业布置 

1.用自己的话说一说自己的梦；

2.把积累的修辞方法写到小本本上。

8.彩色的梦

一、造梦工具——彩色铅笔

1．造梦工具的形状是有的____，有的____，有的____。

2．“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

”这句话中的“他们”指__________。

这句话运用了_______的修辞，“在白纸上跳蹦”指的是______。

A．铅笔很活泼B．用铅笔作画

二、彩色铅笔绘就彩色的梦——梦在画里

“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦中有____色的草坪，____色的野花，____得透明的天空，____的森林。

三、延伸阅读

梦

小草爱做梦，梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；

露珠爱做梦，梦是圆圆的；

小朋友爱做梦，梦是甜甜的。

你爱做梦吗？

梦见什么了？

1．小草的梦是（　　）的，花儿的梦是（　　）的，露珠的梦是（　　）的，小朋友的梦是（　　）的。

2．补写句子。

星星爱做梦，梦是______的；

____爱做梦，梦是______的；

我爱做梦，梦是______的。

《枫树上的喜鹊》教学设计

1.指导认识“荫、蔽、伞、母”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“，？

和！

”的不同。

3.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象。

教学过程：

1、谈话导入

同学们，我们上学期认识了一位懒惰的朋友（出示图片），还认识了一位勤劳的朋友（出示图片）

生：

喜鹊和寒号鸟。

两位朋友见面了，我仿佛听见喜鹊在对寒号鸟说：

“鹊，鹊鹊！

”它在说什么呢？

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了，喜鹊对寒号鸟说：

鹊鹊鹊！

”它又在说什么呢？

刚才同学们在课文《寒号鸟的》的基础上进行了合理地想象，真棒！

今天我们再来学习一片关于喜鹊的故事，齐读课题《枫树上的喜鹊》。

2、精读课文，体会“喜欢”的快乐

1.请同学们自由读课文的1—4自然段，注意读准字音，读通句子。

文中反复说“我喜欢”，请把带有“我喜欢”的句子用“——”在文中划出来。

学生交流总结，板书：

枫树、鸟窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。

（1）是啊，我真是喜欢我们村渡口旁的枫树，谁能来读一读。

学生读第一段第一句，我为什么喜欢这棵枫树？

你学到了什么？

相机指导“伞”和“荫、蔽”。

（2）指导朗读“我喜欢极了”。

我喜欢枫树，更喜欢鸟窝和喜鹊，谁能来读一读？

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

（3）你从什么看出我喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨？

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

学生朗读。

（4）小组练读1—4自然段。

两位同学读红色的句子，两位同学读其余的部分。

（5）学生合作齐读。

2.我真是喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，所以，一有空我便来到枫树下看望他们，我看到什么呢？

请同学们默读课文5—13段，找出答案。

学生交流。

（1）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

A、省略号了什么？

喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？

用课文中的句式说一说。

B、“母”的意思

（2）喜鹊阿姨教小喜鹊做游戏，学拼音。

老师当喜鹊阿姨教小喜鹊。

学生练读“鹊，鹊，鹊”发现“！

”和“，”读法的不同。

（3）我还看到了什么情景？

喜鹊阿姨和小喜鹊看日出。

出示：

今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”

我懂得，她问话的意思是：

“看！

那是什么？

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：

鹊鹊！

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

A、学生分角色练读。

B、学生表演。

学生自己点评。

C、学生齐读。

三、总结。

今天我们跟随郭风爷爷的脚步来到他的家乡，看到了他所喜欢的枫树和喜鹊，他用他丰富的想象力展现了枫树上喜鹊一家人幸福快乐的生活，希望同学们也能仔细观察周围的事物，发挥自己的想象力，创造属于自己的童话。

四、布置作业。

9.枫树上的喜鹊

一、单项选择题

1.给下面汉字选择正确的音节。

（）

荫___īn避ì

A.nmB.ybC.ɡb

2.词语书写不正确的一项是（）。

A.雨伞姨妈B.弟弟便车C.教书漩泳

3.选字组词。

雨（）（）亲

A.伞每B.余母C.伞母

4.下面词语搭配不正确的是（）。

A.又高又大的枫树绿色的大伞

B.一把枫树一把大伞一把尺子

C.上升的太阳绿荫遮蔽的渡口

5.根据拼音写词语。

yó

uxì

āyí

A.漩戏阿夷B.游戏阿姨C.游戏阿咦

6.下列说法不正确的是（）

A.“教”字是左右结构。

B.“母”字共7画。

C.“姨”字的部首是“女”。

7.下列词语中没有错别字的一项是（）。

A.遮蔽看望母亲游戏

B.看望兄弟喜欢好象

C.枫树喜鹊阿姨母天

8.下列说法正确的一项是（）。

A.“母”是上下结构，共七笔。

B.“戏”的读音是“xà

o”。

C.“伞”这个字共六笔，上下结构，上面不是“人”字。

9.下列说法不正确的一项是（）。

A.课文写出了我很不喜欢喜鹊的喳喳叫声。

B.喜鹊阿姨有六个小宝宝。

C.课文写出了我对喜鹊的喜欢。

10.下列近义词搭配错误的一项是（）。

A.遮蔽——遮挡B.看望——探望C.喜欢——讨厌

三、填空题

1.辨字组词。

姨（）母（）

戏（）教（）

疑（）每（）

找（）放（）

2.照样子说一说。

我喜欢枫树的（又高又大）。

我喜欢喜鹊阿姨的（）。

我喜欢喜鹊弟弟的（）。

3.下面句子和别的句子意思不一样的是（）。

A.树的绿荫遮蔽了渡口。

B.树的绿荫把渡口遮住了。

C.树的绿荫被渡口遮住了。

看到下面的情景，你会想到什么？

（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

鹊！

我懂得，他们的意思是：

（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

2、阅读

（一）根据课文做题：

1.下列说法不正确的是（）。

A.课文写的是一个小朋友和枫树上的喜鹊的故事。

B.课文写的是我们要爱护小枫树的故事。

C.课文告诉我们要倾听“大自然的声音”，尊重每一个生命。

2.下列标点符号使用正确的一项（）。

A.喜鹊弟弟也跟着学：

鹊……”

B.他的意思是看！

C.喜鹊弟弟也跟着学：

“鹊，鹊、鹊”

（二）阅读短文，回答短文后面的问题。

大自然的音乐

大自然有许多美妙的声音。

风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

雨也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；

所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

动物也是大自然的歌手。

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

你知道他们唱的是什么吗？

他们的歌声好像告诉我们：

“我在歌唱，我很快乐！

”

3.大自然的音乐家有谁？

4.照样子写词语。

美妙的声音

滴滴答答

6.你知道大自然里其它的音乐家吗？

10　沙滩上的童话

妙析教材

《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：

城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

学情分析

到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培