扬州新苏教版四年级科学下册《冷和热》第一单元全部教案共4课时Word文件下载.docx
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连续测量一杯热水降温过程并绘制温度变化曲线、得出结论。
四、教学准备
冷水、热水、温水、烧杯、温度计、铁架台、温度计、实验单、秒表。
五、教学过程
(一)用手初步体验比较不同温度的水,认识温度计的作用。
1.用手初步体验、比较不同温度的水。
出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水,先将两手的食指分别插入热水和冷水中,5秒后再同时插入温水中,比较手指的感觉。
2.认识温度计的作用。
我们用手直接感知比较不同水温,有时会存在误差,因此我们需要一个能准确测量温度的仪器——温度计。
【意图解析】通过设计情境,引导学生用手指初步感知不同的水温,发现存在误差,从而顺势引出温度计及其作用。
(二)学习并使用温度计测量不同的水温
1.温度计的使用方法。
(1)温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。
(2)在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。
(3)要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。
2.用温度计测量冷水、温水、热水的水温
冷水:
______摄氏度温水:
_______摄氏度热水:
______摄氏度
【意图解析】通过介绍并示范使用温度计的正确方法。
组织学生讨论使用温度计测量水温时的注意事项。
通过学生用温度计测量冷水、温水、热水的水温,切实感受到如何正确使用温度计并读数。
(三)探究热水降温过程的变化规律
问题:
热水变凉过程中,温度是先快后慢地下降,还是匀速下降,或是其他?
假设:
_______________________________________________________
实验方法:
1.安装好测温装置。
2.每隔2分钟记录一次水温,连续记录6次。
3.把测得的数据记录下来,在方格纸上描点并连成曲线。
实验结果:
____________________________________________________
【意图解析】通过小组合作,设计实验探究热水降温过程中的水温变化规律。
通过每隔2分钟测量并记录一次水温,将测得的数据在方格纸上描点并绘制成曲线。
学生通过观察、测量、记录、绘制、分析,最终得出结论,经历一个完整的实验探究过程,全面提升其科学素养。
(四)了解不同种类的温度计及其用途
1.出示图片:
电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计
2.说说这些温度计的用途和优点。
六、板书设计
冷热与温度(课题)
热水变凉过程中,水温的变化规律是怎样的?
热水变凉过程中,水温变化先快后慢。
实验步骤:
实验记录:
实验结论:
2.《热胀冷缩》教学设计
二、教材分析
本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第二课。
本课主要包含以下三部分内容:
感知温度计的工作原理,研究液体、气体和固体受热冷却后体积的变化,会解释生活中热胀冷缩的现象。
本课从认识温度计的工作原理开始,逐步深入地安排三部分内容。
第一部分,通过将温度计放在热水和冷水中,观察温度计的变化,从而初步感知温度计的工作原理。
第二部分,通过设计实验感受液体、气体和固体在受热和冷却后体积的变化。
第三部分,能运用所学的知识解释生活中热胀冷缩的现象。
1.了解温度计的工作原理。
2.设计实验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化。
3.会正确使用酒精灯。
4.会运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。
设计实验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化。
理解温度计的工作原理。
烧杯、温度计、空心管、胶塞、圆底烧瓶、水槽、气球、铜球、铁圈、酒精灯
(一)感知温度计的工作原理
1.操作:
分别将两支温度计放入冷水和热水中
2.提问:
观察这两支温度计的变化,想一想温度计是怎么工作的?
【意图解析】通过观察温度计在冷水和热水中的变化,思考温度计的工作原理。
(二)研究液体受热和冷却后体积的变化
1.要求:
小组合作,设计实验探究液体受热和冷却后体积的变化
水在受热和冷却后,体积会有怎样的变化?
假设:
1.准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。
2.往瓶里加满染了颜色的水,用胶塞塞紧瓶口。
3.把瓶子放入水槽中,记下空心管里水面的位置。
4.往水槽里加热水,观察空心管里水面的位置有什么变化。
5.把瓶子放入冷水水槽中,观察空心管里水面的位置又有什么变化。
(三)研究气体受热和冷却后体积的变化
空气在加热和冷却后,体积会有什么变化?
1.把气球嘴套在玻璃瓶口。
2.把瓶子放入热水中,观察气球的变化。
3.再将瓶子放入冷水中,观察气球的变化。
(四)研究固体受热和冷却后体积的变化
1.介绍酒精灯的使用。
(1)打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。
(2)用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。
(3)把被加热物体放在火焰的外焰上加热。
(4)加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。
2.研究固体受热和冷却后体积的变化
铜球在受热和冷却后,体积会有什么变化?
(1)观察常温下铜球通过铁圈的情况。
(2)给铜球加热后,观察铜球是否能通过。
(3)铜球冷却后,再试着让它通过铁圈。
3.小结:
绝大多数物体在受热时,体积会膨胀;
遇冷时,体积会收缩。
这种现象叫热胀冷缩。
【意图解析】通过小组合作,学生设计实验探究固体、液体、气体在受热和冷却后体积的变化,让学生自己去摸索温度计制作原理,培养孩子解决问题的能力。
(五)生活中的热胀冷缩现象
提问:
你能找出生活中的热胀冷缩现象并进行解释说明吗?
热胀冷缩(课题)
3.《水受热以后》教学设计
三、教材分析
本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第三课。
本课从认识概念开始,逐步深入地安排四部分内容。
第一部分,创设情境,水、冰、水蒸气是否是同一种物质并比较异同点。
第二部分,设计实验研究冰融化过程中的温度变化情况,初步建立融化的概念,通过分析温度变化曲线图,认识冰融化过程中的变化规律。
第三部分,研究水沸腾前后温度和体积的变化情况。
第四部分,创设生活情境,解释水烧开后的现象和原因。
1.通过观察和描述,知道水受热以后形态会发生变化。
2.通过测量和分析,知道在一般情况下,当温度升到100摄氏度时,水会沸腾。
3.通过比较冰、水、水蒸气的异同点,知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
了解融化和沸腾的条件。
利用曲线图,分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。
铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表
(一)比较冰、水、水蒸气的异同
1.提问:
水、冰、水蒸气是同一种物质吗?
它们有哪些相同和不同点?
2.交流并总结:
水、冰和水蒸气是同一种物质,只是形态不同。
【意图解析】交流冰、水、水蒸气之间的异同点。
运用多感官,将冰、水、水蒸气进行比较,发现三者的异同点,同时发现三者间的联系,从而发现水、冰和水蒸气是同一种物质,只是形态不同。
(二)冰的融化
1.揭示:
冰受热以后从固态变成液态,这种现象叫融化。
2.提问:
冰在融化过程中温度会发生怎样的变化?
3.设计实验探究冰融化过程中的温度变化情况。
(1)取少量冰,测量它的温度。
(2)用酒精灯加热冰,每隔1分钟测一次温度,直到烧杯中的水温达到10摄氏度时为止。
(3)将测得的数据记录下来并绘制曲线图。
4.提问:
(1)冰融化前,温度是否持续上升?
(2)冰融化时的温度时多少?
(3)冰融化过程中的温度是怎样变化的?
(4)冰融化后,温度是怎样变化的?
【意图解析】做冰融化实验,观察并描述冰融化成水的过程,知道冰受热以后从固态变成液态,建立融化的概念。
通过分析温度变化曲线图,认识冰融化过程中温度变化的规律。
(三)水的沸腾
你见过水沸腾现象吗?
水在什么情况下会沸腾?
沸腾时会发生哪些现象?
2.设计实验探究水沸腾前后温度和体积的变化情况。
(1)加热前,记录烧杯中水面的位置。
(2)用酒精灯继续加热烧杯中的水,每隔1分钟测一次水温,直到水沸腾。
记录所得数据并绘制温度变化曲线图。
(3)水沸腾后4分钟,停止加热,待水面平静后,观察、记录烧杯中水面的位置。
3.交流
(1)水沸腾前,温度是否持续上升?
(2)水沸腾时的温度是多少?
(3)水在沸腾的过程中,温度是否持续上升?
(4)停止加热后,烧杯中水面的位置有何变化?
4.小结:
在一般情况下,给水加热到100摄氏度,水会沸腾,并产生大量气泡。
水沸腾时的温度叫水的沸点。
【意图解析】在探究水沸腾前后温度和体积的变化实验中,提醒学生注意观察沸腾前后水面、温度和气泡体积的变化。
这个实验要得出全面的结论,需要学生准确的实验操作和细致地观察。
(四)水烧开后的现象及原因
满壶的水烧开后会产生哪些现象?
为什么?
【意图解析】会分析生活中常见的三态变化现象,将所学的知识运用到日常生活中。
水受热以后(课题)
冰受热后会融化,继续加热水会沸腾
4.《水遇冷以后》教学设计
本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第一单元《冷和热》第四课。
本课从回忆露水开始,逐步深入地安排了三部分内容。
第一部分,通过调动学生的生活经验,聚焦凝结现象,然后做水蒸气遇冷实验,观察并描述水蒸气遇冷以后的变化。
通过讨论玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的,知道水蒸气遇冷后从气态变成液态,建立凝结概念。
第二部分,研究水结冰前后温度和体积的变化。
通过分析温度变化曲线图,认识水结冰过程中温度变化的规律。
第三部分,利用所学知识解释生活中凝结和凝固现象,知道水在自然界中以液态、气态、固态三种状态存在,当外界温度发生变化且达到一定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态,从而得出冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。
1.通过观察与描述,知道水遇冷以后形态会发生变化。
2.通过测量与分析,知道在一般情况下,当温度降低到0摄氏度时,水会结冰。
3.知道水会从一种状态转变为另一种状态并能解释生活中的一些现象。