XX年二年级数学下册第三单元图形的运动一教案Word格式文档下载.docx
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这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授
小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？
教师小结并过渡：
像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
师生谈话：
从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？
把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？
教学“对称”
师：
同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
剪一剪——认识轴对称图形。
前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：
像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：
我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。
指名上台演示，说说判断的理由。
引导学生认识对称图形的对称轴。
将对折的图形打开，你有什么发现？
这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
学生找，互相说。
说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
三、拓展延伸，巩固深化
指导学生完成教材第29页“做一做”。
说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
完成教材“练习七”的第1、2题。
生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？
你是怎样确认的？
出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？
我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？
出示第2题的数字图，学生寻找。
交流汇报。
完成教材“练习七”的第3题，连一连。
学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。
学生连线，教师巡视，指名汇报。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
板书设计：
轴对称图形的认识
剪一剪。
第2课时平移和旋转
通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
利用原有的工具，画出平移后的图形。
渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
感知平移与旋转现象。
正确判断、区别平移和旋转现象。
观察法与分析法。
让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
一、情境引入
教师谈话：
同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。
提出观察要求：
请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？
提问：
这些项目大家都玩过吗？
谁能来玩一玩？
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
这些玩具的运动方法相同吗？
你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
你们不但观察得认真，而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？
说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
我们的生活中有很多这样的平移现象，你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？
举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
你们想亲身体验一下平移吗？
全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！
请坐。
我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？
移移看。
出示例2的房子图。
这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？
让我们一起来移移看！
再问，小房子是朝哪个方向移动的？
移动了多远？
说得真棒，瞧！
小房子平移重合在一起。
画一画。
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
同学们，快来移移看！
剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
生活中的旋转。
同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。
在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见过哪些旋转现象？
9先说给同桌听听，然后汇报。
）
像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点移动，这样转动的现象，都是旋转现象。
板书揭示课题：
旋转
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！
起立，一起来左转1圈，右转1圈。
旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？
三、巩固拓展
完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。
完成教材“练习七”第4题。
出示小鱼图。
哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成，教师巡视。
学生交流汇报：
哪些图形通过平移可以重合？
是怎样进行平移的？
哪些通过平移后是不能重合的？
为什么？
完成教材“练习七”第5题。
春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，草地上有哪些小动物？
哪些图形可以通过平移相互重合？
连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。
思考：
哪些图形通过平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。
一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推拉窗户这样运动的现象都是平移现象。
下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
板书设计
平移和旋转
平移：
物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：
观光梯、缆车、推拉窗户……
旋转：
物体围绕着某一点移动。
旋转现象：
钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
第3课时实践活动：
剪一剪
通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
动手剪出有规律的图形。
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
观察法，分层次教学法。
借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、等活动，初步认识剪纸的方法。
一、情景引入
同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
出示教材第31页的剪纸。
这些剪纸作品漂亮吗？
这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：
这节课我们就一起来动手剪一剪。
教师展示课前剪好的一排小纸人。
这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？
追问：
剪出的小人有什么特点？
教师：
同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？
你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
组织学生观察剪一个小人。
猜一猜。
一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？
小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：
老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？
学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？
追问：
如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？
学生尝试剪。
明确：
如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
组织学生剪2个小人。
我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。
明确：
对折两次就能剪出2个小人。
学生
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