小学语文常规检查总结Word下载.docx

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　　2、作业量适中。

做题格式规范。

教师能及时批改。

批改符号规范。

作业设计面广，有批改日期，针对性评价语。

学生书写规范。

作业进度紧随授课内容。

学生能用心审题、认真答题。

　　3、培优补差题型能起到培优目的。

补差题型适合学困生完成。

辅导内容全面。

　　4、试卷分析成绩与失误分析透彻。

能逐题分析。

出错较多的试题分析原因到位。

成绩册能真实客观、全面反映考试情况。

存在问题反映了学生做题

　　中的错误原因。

改进措施与答题情况一致。

补救措施能教给学生做题方法。

　　5、教学流程完整，能抓住重难点讲评。

能从读的方面指导学生读，先让学生发现错误原因再寻求做题方法。

讲评教案实用性强。

讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。

平行性测试及时。

（二）存在的问题

　　1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。

备课中有漏填的空表格。

个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。

　　2、学生作业本格式不整齐。

教师不能全部复批。

练习册缺少批改日期。

作业题型不能由浅入深。

　　3、培优补差名单没有分清。

个别教师没有写出培优补差时间。

　　4、个别教师有的学生无考试成绩。

　　（三）建议

　　1、备课批注出备课日期、反思日期。

板书内容要精练些，要突出重难点。

备课时不留空白表格。

作文备课一定要写出下水文。

　　2、作业本两边可划出两竖道让学生写题号。

连线题用直尺连直。

学生改错后教师要及时复批。

作业本上尤其精读课文要有体会含义深刻的句子题。

　　3、培优补差名单要分清。

写出培优补差时间。

　　4、因病不能参加考试的学生应注明原因。

试卷讲评教师再大胆放手让学生自己发现问题，自己寻找补救方法。

加强学生自主、合作学习。

教师点拨时间、方法、程度的把握有待加强。

　　杜村小学本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、检测等常规一月一查的办法。

　　最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：

备课、作业、检测。

　　1、备课内容齐全、板书新颖、重难点突出，体现了三维目标。

能给予学生充分自主学习环节。

备课能紧跟教学进度，学情分析分析得清楚，有利于根据学情组织教学。

板书精心设计了，体现了三维目标、重难点。

能用心设计自学提示、汇报提示，从中培养学生良好学习习惯。

　　2、作业本学生书写工整，有学生改错痕迹。

作业设计得有层次，起到了巩固知识的目的。

教师全批，批语有激励性。

作文能围绕写作要求用心习作，善用好词好句、表达方法。

　　3、试卷分析能用表格式分析，而且分析全面，能从做题要求、存在问题、改进措施三大方面客观分析题中出现的问题，改进措施得当。

能抓共同问题客观分析错误原因，并想办法以培养学生能力为准则设想改进措施。

　　4、试卷讲评体现了讲评重难点。

能导入时反馈考试情况。

讲评时能出示平行性测试，当堂练习，巩固知识。

讲评过程体现了学生的自主学习、合作学习、展示交流，符合当前课改模式。

　　1、备课时学习提示设计不周全、简练。

反思不深刻。

　　2、作业本教师的激励评语不多。

大多数学生的书写不能从始至终写好。

个别学生的习作能力较弱。

　　3、讲评方法写得不具体。

指导过程写得不细致。

　　1、备课时学习提示上再设计得精练些，提示全面些。

反思要再深入些，多加强反思自己的不足之处，提出改进措施。

　　2、作业本上教师激励评语再增多，力度增强。

加强学生规范书写。

耐心培养个别学生习作能力。

　　3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。

从多个角度指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。

注重引导学生学法小结、学法迁移运用。

　　杜村小学本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。

　　1、备课板书新颖，有的图文并茂。

能践行评价标准，灵活处理课堂六环节，穿插使用。

能用红笔勾画，写出重点教学内容。

能有创新地进行教学环节的设计。

学得过程中运用不同教学形式，灵活引导学生自主、合作学习。

　　2、作业本学生书写规范。

作业设计题型与考试题型一致，题型多样。

教师批改及时，符号到位、规范，有针对性指导。

有改错痕迹。

完成目标检测时注重对“关键点击”的指导性学习。

能对知识点进行触类旁通的补充。

　　3、培养补差辅导范围广。

辅导效果显著。

辅导内容有辅导痕迹，教师批改痕迹。

　　4、试卷分析真实反映了考试情况。

能抓住重难点习题分析。

分析项目齐全。

　　5、试卷讲评三维目标能结合试卷内容来写。

平行性试题起到了举一反三作用。

用红色笔写出讲评重点。

运用小组合作形式解决错题。

根据小组汇报情况集中处理难解决的难题。

　　1、备课时板书三维目标体现不全面。

备课、反思日期不全。

有的课文作业没有写出。

　　2、作业本学生书写有退步现象。

目标检测上批改日期批注不全。

有的学生写作格式错误。

有的学生答题笔色较乱。

　　3、培优补差辅导方法上欠缺，个别教师辅导日期没都写上。

辅导过程写到辅导效果中了。

　　4、试卷讲评补救措施设计得不深。

平行性试题写得少，学法指导不细。

　　篇二：

20XX-20XX小学教学常规检查总结

　　XX小学20XX-20XX上学期第一次

　　教学常规检查小结

　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。

10月22日我教研组人员对教师教学常规情况进行了查看，现将检查情况小结如下：

　　本次教学常规检查的内容有：

备课、作业批改及记录、教学反思、班级档案等。

　　一、好的方面

　　1、教师备课力求完整、完美。

这次检查发现教师都能认真备课：

（1）少部分教师做到统观全册教材，整体把握教材。

（2）书写较规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重课堂实效。

　　2、少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

　　3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　4、部分教师单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈。

　　5、班级档案部分，各班主任做的都比较详细，晨午检记录、消毒记录和班会记录都及时登记到位。

　　二、存在的问题

　　1、少部分教师作业批改次数较少；

有的没有及时批改。

各年级学生的书写均有待加强。

　　2、批改作业尽量少用“一个大对号管一大片”，这样能体现老师的精批细改，并且批阅后写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

　　3、部分学生的作业本不够整洁，乱涂乱画，书写不认真。

　　三、根据存在的问题我们要采取的措施

　　1、教师结合教学实际写实用型教案。

　　2、批改作业要及时、要精批细改，并且批阅后写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

　　3、语文练习册要做到一课一批改或一课时一批改；

数学练习册要做到一小练习一批改。

　　4、对于教师自行设计的作业，也要及时批改、纠错到位。

　　5、对于作业本请教师对学生加强教育，要整洁、不允许涂涂划划。

　　6、关于单元检测：

　　语文、数学两学科必须做到每单元有检测，有检测记录可查。

　　英语、综合学科要结合具体教学做一测试。

　　7、加强班级管理、班级档案建设，做好做细晨午检记录、消毒记录和班会记录等，做到管理有方法，查看有记录。

　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。

通过本次教学常规的检查，促进了我们教师之间的互相交流和学习，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作！

　　XX小学

　　20XX/10/23

　　篇三：

小学语文教学常规检查小结

　　小学语文教学常规检查小结

　　为了提高教师的教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，本周星期一小学语文教研组对小学部17位语文老师的备课、作业，进行了检查，特将本次教学检查小结如下：

　　一、教学常规工作成绩

　　1、备课方面：

教师备课及时，青年教师都能按要求手写详案。

个别老教师使用电子备课，其目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。

大部分教师都能写教学反思。

　　2、作业方面：

学生的作业量达到上级的规定数量，没有加重学生的课业负担。

全体教师都能及时批改作业，并指出学生的错处。

作业中注明等级、日期、书面干净整洁，使学生养成良好的学习习惯。

在此次检查中发现，每一位教师对待学生的作业细致到位。

不漏掉任何错误，及时让学生订正，并进行二次批改。

批改符号规范，大多采用小勾判断正误。

评价方式形式多样，部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励，主要体现在低年级作业批改上。

　　3、作文方面：

数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。

总的来说，李艳艳、魏卓雅等青年教师的教案书写详细，有师生对话、单元备课、课后反思等。

赵慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全。

尤其是郭燕老师的备课，还细心的画了田字格，有的还画了一些简笔画，十分用心。

殷磊老师的语文作业等级划分清晰、有特色。

不仅用小印章印上优秀、良好等级。

　　而且孩子如果有需要改正的还用小印章印在下面给孩子以提醒。

为了让孩子看到自己的进步，他将两次的作业本订在一起。

薛文娟老师让二年级的孩子开始写日记，并把这些日记收集在一起，以便孩子阅读。

赵晓岚老师的作文让学生们统一写在日记本上，孩子们写的字迹工整，也便于保存。

陶成敏老师三维、练习册、中记录作业、作文非常齐全，并且都进行了认真的批改。

　　二、教学工作中的不足之处

　　1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有具体的根据我们现在所针对的学生个体来设计。

离学生的现实有一定的距离。

　　2、所写教学反思过于简单，千篇一律。

　　3.个别老师手写教案的字体有待提高。

　　4.作业中教师鼓励性的语言较少。

　　5.提倡作业用统一的本子，以便孩子日后查阅。

　　语文教研组